廣東省廣州市花都區(qū)風神幼兒園 高文芹

在學習《幼兒園教育指導綱要》之前，我只知道幼兒的活動要動靜結合，并沒有仔細想過怎樣才能讓幼兒的一日生活更好地去銜接和實施。例如在戶外活動時，都是由老師安排活動，而沒有讓幼兒去自由選擇；又比如幼兒在課間喝水時有快有慢，如果沒有游戲活動時，孩子們就拖拖拉拉，很快喝完的小朋友就會在一旁無所事事地等待，怎樣在這時避免幼兒的消極等待？這些都是我們應該思考的問題。如何科學合理地安排幼兒的一日生活呢？我從下面五個方面詳細講述。

一、寓教于生活、游戲之中

《綱要》指出：“教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用；教師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣，教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往；教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各個領域的內容要有機聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！?/p>

1.教育活動應聯(lián)系生活實際

幼兒經常是由所接觸環(huán)境中的某個能引發(fā)他注意和興趣的事物來激發(fā)其探究學習活動的，因此幼兒園的課程應隨幼兒的年齡特點和生活經驗來安排。老師要認真分析各年齡段幼兒的發(fā)展需要以及幼兒生活與學習相互影響的關系，把主題內容直接與幼兒生活相聯(lián)系，比如小班幼兒身體發(fā)展水平低、獨立性較差、情緒不穩(wěn)定，那么我們在小班就要較多地安排生活技能和情緒情感教育，例如開展“我的身體”“我的一家”等主題教學活動；中大班幼兒已經初步具備了生活自理能力，身體、語言和認知能力快速發(fā)展，生活經驗不斷豐富，思維也越來越清晰，他們對周圍的事物有很強的好奇心和求知欲，根據(jù)這些特點，教師在活動中要密切關注幼兒對科學探索類事物的興趣，以孩子感興趣的、有意義的話題生成新的主題活動，如“我的祖國”“好玩的紙”，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)有趣的新知識。

教師和幼兒作為活動的主人來共同完成游戲活動，這樣既能落實預成的教育目的，又尊重了幼兒的興趣和選擇，增強了其參與活動的主動性。另外大班還可以以生活熱點等相關問題為主題引入幼兒的學習活動，例如大班開展的“好朋友”“我們的城市”等主題活動，讓幼兒與自己所生活的社會環(huán)境充分深入地互動。

2.讓游戲成為學習的平臺

《綱要》中明確指出“以游戲為基本活動?！庇變簣@的一切活動以游戲貫穿始終，提倡讓幼兒在玩中學，學中玩。在很多家長的眼中，學習書本上的知識更為重要，可我們要用行動來證明：學習無處不在，一切活動皆課程。在游戲過程中，孩子們可以吸取很多經驗性的知識，比只是“老師講、幼兒聽”效果會強很多，參與性強的幼兒體會和印象會更加深刻；而且在游戲中孩子們是自由平等的，鍛煉幼兒各方面能力的同時，我們可以觀察到孩子之間的差異，從而更好地進行有針對性的教育。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”在幼兒園一日生活中，必須要有充分的時間讓幼兒進行游戲，教師根據(jù)幼兒的特點和實際經驗及興趣創(chuàng)設游戲的條件，并在游戲過程中給予適當?shù)闹笇?，保持幼兒愉快的情緒，促進幼兒的能力和個性全面發(fā)展。

在一次小班語言活動中，我讓孩子們學習句式“××洗完澡，變干凈”，活動開始時我和孩子們一起說，過了一會兒就發(fā)現(xiàn)孩子們失去興趣了，開口的小朋友也少了，我想到用游戲的方式去調動幼兒的積極性。在游戲“我愛洗澡”中，我讓配班老師幫忙扮演小熊，我來扮演小兔子，然后問孩子們誰想扮演小鴨子、小雞，孩子們爭先恐后地搶著扮演，在游戲的過程中加入句式，老師首先說出“小兔子洗完澡，變干凈”“小熊子洗完澡，變干凈”，接著有小朋友會主動說出“小雞洗完澡，變干凈”，很快整個課堂的氣氛活躍了，每個孩子都學會了句式的表述，積極主動地完成了活動目標，可見游戲讓學習的過程變得輕松而愉快。

3.讓環(huán)境成為最好的課堂

《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展?！蔽覀儜ㄟ^環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效促進幼兒的發(fā)展。

每當新學期來臨，老師們都會在環(huán)境創(chuàng)設上花很多心思，希望能給孩子們一個驚喜。但環(huán)境再美，孩子們的新鮮感也只是保持一小會兒，這是因為孩子們參與的比較少、沒有成就感，而且環(huán)境只能欣賞不能操作，孩子們看完后很快就失去了興趣。只有讓環(huán)境會說話，和幼兒產生互動，才有助于幼兒探索，便于幼兒合作，讓幼兒成為環(huán)境的主人。所以我在開展主題活動時只是做一個邊框或者底色，讓幼兒參與制作，例如“我們的地球”主題活動中，在主題墻設計時我們把垃圾分類做成活動的墻面，幼兒在自由活動時可以垃圾分類，讓主題融入幼兒的一日生活中。讓環(huán)境和幼兒充分互動，才能讓幼兒做環(huán)境的小主人。

二、小戶外大運動

戶外活動包括操節(jié)、散步、體育活動、種植園活動、各種體育器械活動、單項基本動作練習等，活動的類型可以是全班、小組或個人。一日活動要保證幼兒每天有2小時的戶外活動時間，而且要為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，提供必要的場地、器械、材料，保證游戲與活動的順利開展，要有組織性的活動，也要有幼兒自選的活動。

1.科學安排一日活動，確保戶外活動的時間

結合不同的年齡特點合理安排幼兒戶外活動的時間和內容。如大班幼兒的晨間鍛煉時間為8:00～9:00，活動內容分別是早操、跳繩、轉呼啦圈、拍球等能夠自由調配的、運動量大一點的活動；中午飯后，幼兒有30分鐘的自由散步活動；下午3:30～4:10，教師有目的、有計劃地和孩子們玩自制體育材料游戲，鼓勵孩子們積極參與，也可以讓他們嘗試“一物多玩”，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好選擇玩的形式及內容，在教師提供的相應材料、半成品玩具中獲得活動和表現(xiàn)的機會，享受活動的樂趣，達到調動幼兒活動積極性、主動性和創(chuàng)造性的目的，完成體育鍛煉目標。

2.在戶外活動中加強安全教育，增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別加強安全教育。安全是幼兒教育的首要工作，在活動時讓幼兒學會自我保護也是很重要的，增強幼兒的安全意識：危險的地方我不去，遇到沖撞會躲閃等。

三、生活自理我最棒，自由活動我喜歡

1.吃飯采取分批用餐

可以讓吃飯慢的孩子先吃，也可以給吃得慢的孩子少盛一點飯，讓他們很快吃完再去添飯，由此產生榮譽感，幫助幼兒不自覺地提高吃飯速度。

2.幼兒可以自由選擇上廁所、洗手或是喝水，先完成的可自由活動

之前我班的盥洗環(huán)節(jié)是分組進行，其實這樣違背了孩子的自主意愿，讓很快上完廁所、洗完手、喝完水的小朋友無事可做，這就產生了消極等待現(xiàn)象，如何解決這類問題呢？我改變了以前“安靜、排隊、聽話就是好常規(guī)”的觀念，告訴孩子們：“你們可以自由選擇上廁所、洗手或是喝水，先完成的小朋友就可以自由選擇活動，手指游戲或是觀察植物角都可以喲！但先不要離開，因為我們馬上進入下一個環(huán)節(jié)的活動！”

經過一個星期的實踐，孩子們的盥洗環(huán)節(jié)比以前效率更高了，因為他們想著可以自由玩?！M合去玩手指游戲或是一些合作的民間小游戲，如翻花繩等，最后再用一首音樂提示時間到了，孩子們都會很快回到自己位置上坐好。

四、讓幼兒成為區(qū)域活動的主人

一、活動空間設置要合理

活動區(qū)的設置要善于利用班級環(huán)境的地理因素，既要考慮幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動，充滿自信地探索問題。

區(qū)角活動設置時我們會根據(jù)動靜結合的原則：語言區(qū)和建構區(qū)隔開，美術區(qū)要在靠近水的地方，表演區(qū)盡量設在走廊的位置；我們園所還會根據(jù)各班的主題教育活動開設特色區(qū)，如根據(jù)大班主題活動“我們的祖國”開設水墨區(qū)，在固定時間可向其他班的小朋友開放，讓孩子們都能感受中國傳統(tǒng)的水墨文化。

二、活動規(guī)則的制定

活動區(qū)的設置為幼兒提供了自主學習的機會，為了增強孩子們的規(guī)則意識，在活動區(qū)設置好后，可以根據(jù)幼兒的年齡特點制定活動規(guī)則。一般來說，小班幼兒的規(guī)則意識較差，需要老師來幫助制定規(guī)則；中班幼兒有了一定的規(guī)則意識，可以通過師生討論來確定游戲規(guī)則；而大班幼兒自主意識相對較強，可以讓孩子們自己制定活動規(guī)則，然后教師把關，規(guī)則合理就用，不合理就集體重新修改制定，直到合理為止。

如何讓孩子們堅持不懈地去遵守這些規(guī)則？這就需要教師的正確引導。我使用了區(qū)域卡的方法：每個活動區(qū)的外面放一個卡袋，小朋友們想去哪個區(qū)域就將自己的區(qū)域卡放進相應的卡袋，當卡袋中的卡插滿了，其他小朋友就不能進去了?；顒咏Y束時音樂響起，小朋友們要整理好自己的物品，哪里拿的放回哪里，并拿走自己的區(qū)域卡放回指定位置。這樣的規(guī)則會使幼兒在活動區(qū)游戲時井然有序，也方便孩子們進行自我管理。

三、過程實施與指導

1.創(chuàng)設輕松、和諧、自由的活動氛圍

活動開始時教師要注意充分尊重幼兒，讓孩子們按自己的意愿自主選擇、自由交換游戲內容，創(chuàng)設寬松、和諧、自由的活動氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，在自由輕松的環(huán)境中獲得知識與經驗，體驗成功和愉悅。

2.做幼兒活動的觀察者、引導者、支持者、幫助者

區(qū)域活動對老師的要求比較高，老師一定要認真觀察、理解、欣賞幼兒，具備記錄和解讀幼兒行為表現(xiàn)的能力，促進幼兒發(fā)展的同時還要具有兒童發(fā)展與教育的專業(yè)知識背景。當幼兒自主選擇操作材料時，老師要扮演好一個觀察者的角色，細心觀察幼兒的情況，了解并分析幼兒在活動中遇到的問題，恰當?shù)亟o予游戲中的幼兒適宜的幫助與指導，讓幼兒充分地探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、交流和分享，使幼兒在自我學習、同伴間相互學習的啟發(fā)下培養(yǎng)能力、獲得經驗；教師還應是一個引導者，采取提建議等靈活隱性的方式支持幼兒的活動，留給幼兒充分探索、質疑的時間和空間。通過觀察、參與和分析游戲，教師才能從孩子的活動中發(fā)現(xiàn)新問題、產生新思考、生成新課程，讓下一次活動的材料投放有新的目標和針對性。

五、關注過渡環(huán)節(jié)，發(fā)揮一日流動的整體效益

如何合理安排好幼兒的一日生活，讓一個活動向另一個活動順利過渡，充分發(fā)揮一日活動的整體效益？過渡環(huán)節(jié)在其中起到非常重要的作用。

1.重視組織好過渡環(huán)節(jié)的意義

大多數(shù)老師都容易忽略一個活動向另一個活動的過渡環(huán)節(jié)，還會主觀地去高控幼兒，所以幼兒在活動中的表現(xiàn)有時是消極被動的。其實在活動過渡的時間段中，老師可以嘗試把事情交給幼兒去把控，把決定權還給幼兒，讓他們在有限的時間內自由安排要做的事情，調動幼兒的活動積極性。

2.盡量減少不必要的過渡環(huán)節(jié)

幼兒園應科學合理地安排和組織好幼兒的一日生活，盡量減少不必要的集體活動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。因此，教師應根據(jù)實際情況經常改進活動的組織策略，變換教學形式，例如減少集體行為，分小組進行活動，幼兒等待的時間就會相應地減少。

3.引導幼兒在過渡環(huán)節(jié)自發(fā)組織游戲

教師還可以引導幼兒自發(fā)地組織各種小游戲，使消極等待變?yōu)榉e極等待。如點心先吃完的孩子可以先去玩游戲，可以是老師準備的小游戲，也可以和其他小朋友一起合作玩游戲，把幼兒的排隊等待時間變?yōu)樽灾饔螒驎r間，讓幼兒愉快度過，讓自由活動和小游戲出現(xiàn)在過渡時間中，使得幼兒在充實的游戲中不知不覺進入下一環(huán)節(jié)。

作為幼兒教師，我們應嚴格按照這些要求去做，真正做到科學合理地安排幼兒的一日生活，爭取每一個環(huán)節(jié)都不讓孩子出現(xiàn)消極等待。希望我們所做的一切都能為孩子們創(chuàng)造一個良好的生活學習環(huán)境，真正進入他們的世界，和孩子們一起體會成長的喜悅。