■本刊評(píng)論員

生命是需要光亮的。

教育之光，是漫漫人生行旅中引領(lǐng)我們前行的光亮。

我們行走在教育的土地上，行走在這些年由一個(gè)個(gè)身影匯成的光影里。教育的薪火，藉由他們傳遞到你的手中。在你的求學(xué)生涯中，有哪一位老師曾經(jīng)刻進(jìn)了你的記憶不能忘記？在你走過(guò)的經(jīng)歷里，有沒(méi)有過(guò)被點(diǎn)亮的瞬間？

它閃耀在一篇篇我們深情的文字里。在這個(gè)行色匆匆的年代，在你或許已被世事風(fēng)蝕得不會(huì)再輕易相信什么的粗糲的心中，為什么，也還會(huì)有感動(dòng)？

我們偶然知道了在元氏縣南佐中心小學(xué)任教的何彥麗老師。她放棄北京大都市的優(yōu)越生活，與家人、孩子分居兩地至今已20 年，面對(duì)艱辛和誘惑選擇固守農(nóng)村的她說(shuō)過(guò)，你也走我也走，誰(shuí)來(lái)教這些孩子？她說(shuō)，這不是因?yàn)槲页绺?，而是因?yàn)榻處熉殬I(yè)的崇高。

我們知道豐寧滿(mǎn)族自治縣楊木柵子小學(xué)的那個(gè)青春洋溢的特崗教師群體。他們像候鳥(niǎo)一樣從四面八方飛到那里，已有10 年，前前后后已去了27 人，大多數(shù)一直留在那個(gè)地方，遠(yuǎn)離家人，與孩子長(zhǎng)期分離。把孩子留在老家的特崗小夫妻中的妻子劉麗利說(shuō)：我相信我用心對(duì)每一個(gè)學(xué)生，也會(huì)有更有責(zé)任心的老師對(duì)待我的兒子。我愛(ài)他們就等于愛(ài)我自己的孩子。我們聽(tīng)過(guò)最質(zhì)樸的話(huà)，我們見(jiàn)過(guò)最真的心。

數(shù)不清，說(shuō)不完。多年后也忘不掉那個(gè)作別的場(chǎng)景——當(dāng)我們采訪(fǎng)完要離開(kāi)時(shí)，那位在深山里教了一輩子書(shū)的老教師帶著孩子們?cè)谏綆r間爬上爬下一直送一直送，最后爬上高高的山頂，身影越來(lái)越小卻一直還站在那里的場(chǎng)景。在那里，我們見(jiàn)過(guò)澄澈的淳樸和真誠(chéng)。

還有，已與太行蒼莽群山融為一體的河北農(nóng)大教授李保國(guó)，那是眼里有山河的人……

是的，這些年，不倦的步履中，我們記錄光亮，我們也被點(diǎn)亮。

我們需要求真，需要思想和智慧，需要美，需要真的感情，需要在承受生活的痛中不斷走向境界的開(kāi)闊……當(dāng)這徐徐清風(fēng)拂過(guò)廣袤蒼翠的大地時(shí)，需要那些能相應(yīng)相和尚柔軟鮮活的，向著光努力生長(zhǎng)的屬于人的靈魂。

心敬于《海鷗喬納森》中那樣的活法：海鷗生來(lái)不是為了吃，是為了飛翔。生命生來(lái)是為了什么？不同類(lèi)的人，追尋著不同的方向，而我們需要光亮，如同暗夜里需要方向。

有一種光亮恒久如星辰。

它傳遞著師者的尊嚴(yán)，傳遞著生命的高貴，它的存在，讓你感知到有限的生命的無(wú)限。在無(wú)涯的講臺(tái)上，從青春華年到慈祥蒼顏，一代代傳遞下去，這傳遞浩浩湯湯，用一段段有限的生命接續(xù)成的綿綿不斷的鏈接,凝成浩渺歷史長(zhǎng)空中璀璨的星河。

有一種節(jié)日，是精神的年輪上，為禮敬精神高貴的人標(biāo)注的印記。

每一個(gè)教師節(jié)，都在訴說(shuō)著師者的光輝。

這一年的教師節(jié)，有星光引路，有純凈洗心。