任丘市長(zhǎng)豐鎮(zhèn)西楊屯小學(xué) 馬鳳軍

家庭教育需要理論支撐，需要掌握一定技能，可以說(shuō)，它是一門(mén)具有一定專(zhuān)業(yè)性的學(xué)問(wèn)。家庭教育失敗，其原因在哪？筆者覺(jué)得有以下幾種典型因素。

1.失之于無(wú)意識(shí)。

我自從接一年級(jí)以來(lái)，就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：孩子們沒(méi)有說(shuō)“老師好”的習(xí)慣，而且時(shí)常聽(tīng)到孩子說(shuō)臟話(huà)。我同時(shí)還觀察到：不少家長(zhǎng)送孩子時(shí)，把孩子送到門(mén)口后，一聲也不吭就走了。

這些家長(zhǎng)所表現(xiàn)出的是對(duì)子女基本的文明禮儀教育方面的無(wú)意識(shí)。

于是，我實(shí)施了“喚醒”方案：見(jiàn)到來(lái)校的孩子先主動(dòng)問(wèn)“小朋友好”。第一次，班上的闊闊來(lái)了，我走上前微笑著說(shuō)：“闊闊，你好。”闊闊和他的爸爸同時(shí)一愣，他爸爸不好意思地拍拍孩子的肩膀：“快問(wèn)老師好啊！”闊闊靦腆地說(shuō)了聲“老師好”。我又告訴闊闊：“和爸爸說(shuō)‘再見(jiàn)’。”闊闊高興地與爸爸說(shuō)了一聲“再見(jiàn)”，然后，一邊唱一邊走進(jìn)教室，格外高興。

如今，每當(dāng)在校內(nèi)遇到我，小朋友們都習(xí)慣了說(shuō)“老師好”。當(dāng)然，其他老師也有此待遇。而家長(zhǎng)們接送孩子時(shí)，也都會(huì)與我寒暄兩句。

2.失之于錯(cuò)誤教導(dǎo)。

做游戲時(shí)，垚垚不小心碰了磊磊一下，還沒(méi)等垚垚說(shuō)“對(duì)不起”，磊磊上去就拳打腳踢。我大聲制止，并趕緊拉住了他。在我印象中，磊磊不應(yīng)該有這種表現(xiàn)。他經(jīng)常幫助小朋友把桌子擺放整齊，把教室內(nèi)的廢紙撿起來(lái)丟到垃圾池。有哪個(gè)小朋友摔倒了，他還會(huì)過(guò)去扶一把。今天這是怎么了？我詢(xún)問(wèn)他動(dòng)手的原因，他用他那天真、幼稚的童音說(shuō)：“老師，我爸今天說(shuō)了，在學(xué)校里別受氣，打了他們你老爸替你拿錢(qián)處理。”

事后，我跟磊磊爸爸進(jìn)行了溝通，他說(shuō)是看了網(wǎng)上一些校園欺凌的案例，怕孩子受氣。我跟他說(shuō)，正確的方式是告訴孩子懂得保護(hù)自己，求助于老師、家長(zhǎng)，絕不能以“暴力”為“盾牌”。

3.失之于不得法。

我班上有對(duì)雙胞胎兄弟，今年8歲，經(jīng)常為搶東西爭(zhēng)吵。一天弟弟來(lái)“告狀”：媽媽給他買(mǎi)了一副小眼鏡戴著玩，被哥哥搶過(guò)去了。我找到哥哥問(wèn)：“知道老師為什么找你嗎？”“不就是嫌我玩了玩小眼鏡嗎？”弟弟在一旁理直氣壯地說(shuō)：“那是我媽給我買(mǎi)的。”“不對(duì)，那是花的媽媽的錢(qián)?！备绺绮粷M(mǎn)地說(shuō)。弟弟看了我一眼，快速?gòu)母绺缡种袚屵^(guò)小眼鏡，然后放在地上踏成了兩半。我剛想責(zé)問(wèn)，只見(jiàn)弟弟彎腰拿起，遞給哥哥一半，自己留了一半，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，您別生氣了，這樣總可以了吧？”哥哥臉上也露出了滿(mǎn)意的笑容。我哭笑不得，只好先如此“結(jié)案”。

我跟孩子的家長(zhǎng)說(shuō)了這件事，家長(zhǎng)表示很為難。家中遇見(jiàn)類(lèi)似事情時(shí)，他們也不曉得該咋辦，有時(shí)就讓孩子自行解決。我告訴他們要多看看家教書(shū)籍，或者求教一些專(zhuān)業(yè)人士，并就兄弟間爭(zhēng)搶東西一事和他們探討了一些解決方案。比如可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一道分配東西的“考題”，讓兄弟兩個(gè)提出幾個(gè)方案，家長(zhǎng)一一點(diǎn)評(píng)這些方案的優(yōu)劣，最后一起確定最可行方案。有了這一自主過(guò)程，下次，他們就不會(huì)魯莽了。