2013學(xué)年起，上海市教委在全市推進(jìn)小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”工作，小學(xué)自然、小學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科通過學(xué)習(xí)市教委的文件精神和領(lǐng)會市教研室的工作要求，以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”“注重目標(biāo)導(dǎo)向”這兩個(gè)核心關(guān)鍵詞深入推進(jìn)工作，在課程目標(biāo)的分解與落實(shí)、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)的優(yōu)化與創(chuàng)新等方面形成了一定的路徑、策略與方法。2018年，《小學(xué)自然學(xué)科核心素養(yǎng)研究報(bào)告》《小學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)研究報(bào)告》正式頒布，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵，是學(xué)生成長過程中不可缺少的一個(gè)組成部分。2019年上海市中青年教師教學(xué)評選活動小學(xué)自然學(xué)科、小學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科主題確定為“目標(biāo)導(dǎo)向下的學(xué)生課堂活動設(shè)計(jì)”，一是深化學(xué)科主題教研活動的需要；二是為了引導(dǎo)廣大學(xué)科教師基于豐富而又適切的資源和環(huán)境支持，從人員、內(nèi)容和資源等組織方式入手，變革教學(xué)方式，努力呈現(xiàn)更多以問題解決為特征的課堂教學(xué)，更好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、主題概述

（一）目標(biāo)導(dǎo)向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)則需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容、活動方式、教學(xué)過程、評價(jià)方式、補(bǔ)救措施等，將是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作為評價(jià)教學(xué)成功與否的標(biāo)志?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)，本質(zhì)上屬于目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)與評價(jià)。

（二）學(xué)生課堂活動

在小學(xué)自然學(xué)科、小學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科課堂上，學(xué)生課堂活動的主要類型為：①有計(jì)劃、有目的地用感官來細(xì)察事物或現(xiàn)象的“觀察活動”；②通過干預(yù)和控制實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行觀察，認(rèn)識相關(guān)科學(xué)概念的“實(shí)驗(yàn)活動”；③模擬自然現(xiàn)象或過程，認(rèn)識自然現(xiàn)象或過程的形態(tài)和特點(diǎn)的“模擬活動”；④以自身為研究對象、感受某些影響因素帶來的身體變化的“體驗(yàn)活動”；⑤從文字、圖片、符號、圖表等材料中獲取需要的信息，領(lǐng)會其內(nèi)容的“閱讀活動”；⑥有計(jì)劃、有目的地收集與研究對象相關(guān)的材料，以獲取事物和現(xiàn)象的特征或規(guī)律的“調(diào)查活動”；⑦通過照料植物和飼養(yǎng)小動物、對動植物的生長與變化做觀察的“種養(yǎng)活動”； ⑧依據(jù)一定的科學(xué)原理進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，做成有創(chuàng)意作品的“制作活動”；⑨將掌握的學(xué)科知識與技能，結(jié)合實(shí)踐活動，向他人做宣傳或展示的“服務(wù)活動”等，這些活動也是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式和載體。

（三）目標(biāo)導(dǎo)向下的學(xué)生課堂活動設(shè)計(jì)

教師進(jìn)行備課和教學(xué)，要首先制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在資源和環(huán)境支持下設(shè)計(jì)學(xué)生課堂活動和教學(xué)評價(jià)，組織和實(shí)施教學(xué)?！澳繕?biāo)導(dǎo)向下的學(xué)生課堂活動設(shè)計(jì)”，最重要是設(shè)計(jì)思想要符合課程理念，教學(xué)目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)；活動設(shè)計(jì)關(guān)注如何為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，切實(shí)解決“教什么”“怎么教”“如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化”三大問題。“教什么”是指依據(jù)教學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律，以及對于課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況等的分析，確定課堂教學(xué)的具體內(nèi)容?！霸趺唇獭笔侵敢罁?jù)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期和教學(xué)資源，以及教師的水平和風(fēng)格，切實(shí)地、創(chuàng)造性地設(shè)想設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生課堂活動，采用何種策略、方法、手段和過程來實(shí)施教學(xué)?！皩?shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化”是指運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，分析教學(xué)過程中的各個(gè)因素，促使教學(xué)過程既符合達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的需要，又能最大程度地體現(xiàn)生成性、情境性和適應(yīng)性，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供更為廣闊的時(shí)空。

二、操作要點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本次評選活動參評教師要依據(jù)《上海市小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)基本要求（試驗(yàn)本）》或《上海市小學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)基本要求（試驗(yàn)本）》，結(jié)合上海小學(xué)自然或小學(xué)科學(xué)與技術(shù)教材選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、授課進(jìn)度進(jìn)行備課、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師重要的基本功之一，本次評選活動“教學(xué)設(shè)計(jì)（含相關(guān)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)）與說明”將以文本形式呈現(xiàn)，占總評的10%。在“加強(qiáng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的課程改革背景下，參評教師呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“單元”視角，要清晰地呈現(xiàn)出課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與單元教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)設(shè)計(jì)文本之間的關(guān)聯(lián)。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要包括多項(xiàng)內(nèi)容，如教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)流程、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和活動任務(wù)單（含活動評價(jià)表）等；單元教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞著單元教材教法分析、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、單元評價(jià)設(shè)計(jì)、單元資源設(shè)計(jì)等要素展開描述。

（三）教學(xué)實(shí)施

“教學(xué)實(shí)施”（課堂教學(xué)）是本次評選活動的重點(diǎn)，占總評的80%。關(guān)注課堂教學(xué)、觀測教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和落實(shí)，以及教師有效教學(xué)的理念和行為。課堂教學(xué)的時(shí)間為35分鐘。

根據(jù)本次評選活動的主題，參評教師在教學(xué)實(shí)施過程中，要重點(diǎn)注意以下三個(gè)方面：①重視科學(xué)概念的形成過程，保證學(xué)生在課堂上有充分體驗(yàn)的時(shí)空，突出學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。②關(guān)注課堂活動評價(jià)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。③低年段：突出“控制要求”“把握節(jié)奏”“培養(yǎng)習(xí)慣”“豐富形式”“優(yōu)化環(huán)境”等“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”工作指導(dǎo)思想的落實(shí)；中高年段：突出以問題解決為特征課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，呈現(xiàn)教學(xué)方式變革和信息技術(shù)融入學(xué)科的探索與實(shí)踐。

（四）專業(yè)素養(yǎng)考核

課堂教學(xué)后，參評教師需進(jìn)行答辯，答辯時(shí)間在25分鐘左右，答辯占總評的10%。答辯的內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：首先，教學(xué)反思。即參評教師對課堂教學(xué)活動作出自我評價(jià)，體現(xiàn)教師實(shí)踐反思的能力，時(shí)長5分鐘左右。然后，問題探討。由評委提出與學(xué)科核心素養(yǎng)培育、各類課程文本解讀、本次評優(yōu)主題理解以及當(dāng)日課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等相關(guān)的問題，參評教師依據(jù)問題作出相應(yīng)的回答，體現(xiàn)對活動主題和學(xué)科教育教學(xué)的認(rèn)識與理解，時(shí)長20分鐘左右。

三、其他說明

1. 參評教師在上課當(dāng)日需將教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)（含相關(guān)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)）與說明、教學(xué)進(jìn)度表等資料復(fù)印5份交評委小組；將教學(xué)設(shè)計(jì)（含相關(guān)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)）與說明、課件、教學(xué)進(jìn)度表等資料刻錄在光盤上交給評委小組備查。

2.各區(qū)自2014學(xué)年起在市級及以上教學(xué)評優(yōu)和市級主題教研活動中使用過的教學(xué)內(nèi)容，原則上不能作為本區(qū)參評教師本次教學(xué)評優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容。