浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火街道德培幼兒園 黎 芬

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確：“實施素質(zhì)教育是我國開展教育的核心，而城鄉(xiāng)各類幼兒園應(yīng)秉承此教育理念，積極落實到實際，從娃娃抓起，結(jié)合自身實際情況，因地制宜，抓實抓牢，積極培養(yǎng)幼兒素質(zhì)，為其一生發(fā)展夯實基礎(chǔ)?！?/p>

今天，讓我們談?wù)動變簣@新教育成長問題。

一、營造善好環(huán)境，在平凡中追求卓越

1.充分挖掘幼兒園現(xiàn)有資源，激發(fā)幼兒探索欲望

與幼兒的求知需要保持一致性，緊密聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，這是幼兒園課程最重要的核心原則，幼兒周圍世界應(yīng)是幼兒園開展活動的出發(fā)點，這樣有助于激發(fā)幼兒探索知識的興趣，愿意積極地去嘗試，運用自身原有經(jīng)驗，進一步升華知識。記得有位教育者提出：知識主要來源于大自然、大社會，這也正是要充分體現(xiàn)教育的民族與地域特色的根本所在。一次，后勤的老師在種植園中種了一大片紅薯，暑假過后紅薯葉長得特別茂盛，孩子們開展戶外活動時也發(fā)現(xiàn)了，對紅薯地都好奇地進行圍觀，這正是我開展教育活動的極好機會。于是，我讓他們到地里親手摸一摸它的秧和葉子，并找一找有什么發(fā)現(xiàn)。最后，有的孩子還把葉子帶回家去向家長請教。第二天，當他們知道地里種的是紅薯時既興奮又好奇，根據(jù)孩子們的興趣我們開展了好吃的紅薯系列主題活動。

2.充分利用鄉(xiāng)土資源，豐富幼兒園室內(nèi)環(huán)境

瑞吉歐以對社會互動、探索與學(xué)習(xí)的支持容器來看待環(huán)境，與幼兒園相關(guān)的活動通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)得以呈現(xiàn)，其所發(fā)揮出的作用如同人的骨架。綜觀幼兒園開展的特色主題過程，在主體墻上張貼幼兒的問題及活動照片，當孩子們看到自己的作品時，就會積極地介紹給同伴、教師、家長，增強交流，讓大家分享其成果。此舉收到很好的效果。因此，幼兒園教育活動與墻飾相得益彰，有助于提升幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)學(xué)習(xí)過程，在孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展道路上，每一墻飾都可謂是一個里程碑。而且，我們還把與主題相關(guān)的具有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色的活動材料投放在活動區(qū)中供幼兒操作。如在好吃的紅薯主題活動中，我把紅薯秧投放到美工區(qū)，幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了紅薯秧藕斷絲連的特性，并根據(jù)這一特性制作了項鏈、手鏈等。在紅薯成熟后，我把它投放到美工區(qū)，幼兒嘗試制作印章，并了解了陰刻、陽刻等方法。在與環(huán)境的互動中，幼兒學(xué)到了知識，發(fā)展了多種能力。

3.充分利用自然資源，滲透生態(tài)式環(huán)境教育

社會和自然以及人，這是整個生態(tài)的重要因素，它們相互作用，但其中核心因素就是人，而幼兒園生態(tài)環(huán)境教育，其核心就是幼兒。個體社會化就是培養(yǎng)目標，培養(yǎng)幼兒融入自然、社會的能力，正確看待周圍環(huán)境，培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境意識，熱愛自然，珍重自然，培養(yǎng)幼兒對生態(tài)環(huán)境愛護行為習(xí)慣，這是幼兒園生態(tài)環(huán)境教育主要任務(wù)所在。出于使幼兒對自然環(huán)境影響植物的了解考慮，我利用幼兒園內(nèi)的種植區(qū)讓幼兒進行探究。春天來了，我們在種植園中種些什么呢？孩子們在討論之后決定種西瓜，于是我把種子發(fā)給孩子們，讓他們自己培育小苗。孩子們興高采烈地種下種子，可是一個星期后，種子仍然沒有發(fā)芽，孩子們著急地去問后勤的老爺爺，原來是室外的氣溫太低了，種子被凍死了。我問他們：“那哪里比較暖和呢？”孩子們立即想到了把種子種在盆里，放到室內(nèi)，又過了一個星期，有的種子長出了小芽，可有的盆里還是空空的，這是怎么回事呢？我把發(fā)芽的和沒發(fā)芽的花盆放在一起，幼兒發(fā)現(xiàn)沒發(fā)芽的盆里土特別干，是澆水太少了。在活動過后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們總結(jié)經(jīng)驗：“想一想，我們的西瓜種子開始為什么沒有發(fā)芽？”幼兒說是溫度不夠，是水太少了。我又說：“那溫度和水對植物和動物還有哪些影響呢？”在我的提示下，孩子們回家在家長的幫助下查了大量有關(guān)環(huán)境對動植物的影響的資料，并了解到人類為了賺更多的錢，大量開發(fā)自然資源，砍伐森林，不惜污染水質(zhì)，污染空氣。孩子們通過經(jīng)常發(fā)生的霧霾也能夠體會到當前空氣被污染的程度，從而增強對自然資源珍惜的情感，環(huán)保意識進一步深化。

二、研發(fā)卓越課程，提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力

1.明確特色，對幼兒園課程整體規(guī)劃

首先，為了準確定位課程目標，確定課程方向，必須要明確特色。例如，如果該幼兒園有以科學(xué)為特色的幼兒園課程，在開始時，就需要有明確的定位。圍繞本園的特點，發(fā)揚光大幼兒園的科學(xué)特色，才能使教師能明確園本課程的努力方向。其次，對幼兒園課程整體規(guī)劃。在研制課程方案實施過程中，需要采取的策略是，團隊攻堅、重點突破、各個擊破。從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間上，整體規(guī)劃課程層面。好的課程是幼兒童年生活方式的承載，能使幼兒在潛移默化中接受教育。只有遵循幼兒的成長規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，才能促進幼兒未來的發(fā)展。

2.組織團隊，對課程內(nèi)容進行編寫

教師的專業(yè)知識水平是課程組織實施的關(guān)鍵，為了提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力，就必須要提高幼兒教師開發(fā)、編寫課程的能力。首先，加強培訓(xùn)，將教師自身的能力充分挖掘出來。組織團隊，在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，對課程內(nèi)容進行編寫。目前在幼兒園課程的開發(fā)過程中，還非常欠缺編寫團隊，幼兒園沒有專門的部門來編寫課程內(nèi)容。而課程編寫的過程非常復(fù)雜，需要教育工作者潛心鉆研和不斷探索。而這項工作是具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的，應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)者的全力支持下進行，通過創(chuàng)建一支優(yōu)秀的編寫團隊，才能使幼兒園課程彰顯本園特色，進而促進幼兒的全面發(fā)展。

3.梳理總結(jié)，對課程內(nèi)涵深刻理解

首先，教師應(yīng)提高自身的反思能力。在每次的課程實施后，通過小組討論，及時進行反思，找出問題的癥結(jié)所在，共同探討課程實施過程中的一些細節(jié)，而這些都是需要課程領(lǐng)導(dǎo)力來組織。在反思的過程中，還需要考慮課程本身是否能夠真正提升幼兒各個方面的能力，能否促進幼兒的全面發(fā)展。課程的編寫主要是圍繞孩子，因此無論是在編排內(nèi)容、設(shè)計互動、語言表達等方面，都需要遵循孩子的成長規(guī)律。在反思中，對課程內(nèi)涵深入了解，并促進幼兒各方面的發(fā)展和進步。其次，在實施不同形式的課程過程中，還要將原本課程的作用充分發(fā)揮出來，凝聚課程本身的智慧，在總結(jié)的過程中，真正了解課程的意義所在。通常是需要精心設(shè)計和鋪墊，才能做好每個課程的實施。在發(fā)揚課程智慧的過程中，也凸顯了課程領(lǐng)導(dǎo)力的作用、教師的專業(yè)能力。

三、融入游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1.改編和創(chuàng)新游戲玩法

在幼兒游戲中，融入教學(xué)的課程，能將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，以真正實現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的目標。以集體教學(xué)活動“搶板凳”為例，可結(jié)合地方特色花鼓燈舞蹈，讓孩子參加韻律活動。幼兒在“搶板凳”活動中學(xué)習(xí)了花鼓燈的舞蹈動作，寓教于樂，使本堂課的活動目標輕松愉快地完成。在這個游戲活動案例中可以看出，課程游戲化改革的一個重要切入點，就是在集體教學(xué)活動中融入民間游戲。再比如，傳統(tǒng)民間游戲“丟沙包”“跑城”，孩子們單獨玩哪一種游戲，都不具備較高的積極性。為此教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒嘗試結(jié)合這兩種游戲，玩法會更加豐富。幼兒在跑向目的地過程中，還要及時躲避投擲向自己的沙包。這樣在增加游戲難度的同時，也豐富了游戲的玩法，使游戲更富趣味性和挑戰(zhàn)性，馬上調(diào)動幼兒參與游戲的興趣，使平淡的老游戲更具時代感，也更具教育意義，與現(xiàn)代幼兒對游戲的發(fā)展需求相符。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒因為自身的年齡特點，對于一些角色游戲比較青睞，為此需要教師創(chuàng)設(shè)一些適宜的游戲情境。以“跳皮筋”為例，這款小班民間游戲經(jīng)過創(chuàng)編后，游戲的主題就是尋寶，在玩法上結(jié)合“迷宮”游戲。為了更好地完成尋寶任務(wù)，幼兒分別對自己喜歡的小動物進行扮演。然后遵循教師事先設(shè)計的箭頭指示，進入樓梯入口，爬隧道、跨障礙，將寶物從山洞中找出，再跳過叢林，安全護送寶物到小動物的家。這款游戲的原始玩法是讓幼兒邊唱邊跳，并配以兒歌。而小班幼兒語言能力往往較弱，很難記住這些長兒歌。因此，結(jié)合游戲特點和幼兒的年齡特征，改編和創(chuàng)新“跳皮筋”游戲，使之具有更新穎的游戲形式和更強的趣味性，與小班孩子非常適合。

一路耕耘，一路收獲。教師辛勤汗水滋潤著多少兒童健康成長，當一切成為往事的時候，這份神圣的使命，這份價值，會讓一些煩惱釋然。教師的幸福來自于教育事業(yè)，只要我們辛勤播種希望，搭建夢想舞臺，在造福他人過程中，一定會收獲滿滿的幸福。