江蘇省南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)龍岸花園校區(qū) 徐 珊

廣大教師一直將音樂學(xué)科放置在邊緣地位，歸根結(jié)底是傳統(tǒng)教學(xué)模式將傳授知識文化作為主攻方向，忽視了培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，對不能提高學(xué)生成績的學(xué)科持忽略態(tài)度，做法相對極端，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展較差?，F(xiàn)階段，出現(xiàn)“高分低能”的學(xué)生，很大一部分是缺乏核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)致的，如果只注重理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生基本生活管理能力會很差，不能滿足社會對人才的綜合性要求。新課程改革提倡德智體美勞全面發(fā)展，小學(xué)音樂教師同樣要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式，為小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)必要性

1.構(gòu)建完善的知識體系。音樂學(xué)習(xí)過程中，不僅要對音符、音色、音階等理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要學(xué)會鑒賞音樂作品。要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，深入體會音樂所要表達(dá)的思想，理性評價音樂作品，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。語數(shù)外等學(xué)科開展教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，音樂教學(xué)同樣要采取此方式，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，更加積極地學(xué)習(xí)音樂知識。除此之外，聲音元素與其他學(xué)科進(jìn)行融合，可以加速學(xué)生知識內(nèi)化過程，對各學(xué)科抽象的理論知識有更加直觀的了解，進(jìn)而促進(jìn)自身形成更加系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系。因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力至關(guān)重要，應(yīng)該將小學(xué)音樂作為重要的科目。

2.提高學(xué)生審美素質(zhì)。人都有追求美的欲望，但并不是所有的美都與社會流行文化相符?，F(xiàn)階段，有許多音樂作品利用獵奇的外觀吸引他人，甚至不惜融入暴力和色情的元素。小學(xué)生對外界事物缺乏辨別能力，年齡小導(dǎo)致不能明辨是否，不能及時發(fā)現(xiàn)什么東西是健康的、什么東西是不健康的，面對這種情況，教師必須及時給予指導(dǎo)，避免學(xué)生被外界不良因素誤導(dǎo)。音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生建立正確的人生價值觀，熏陶學(xué)生健康成長，逐漸提高審美素質(zhì)，懂得什么是積極的美。

3.陶冶學(xué)生藝術(shù)情操。音樂是一種藝術(shù)的形式，具有時間線性的特征，相對其他藝術(shù)形式，音樂能夠更加直觀地調(diào)動學(xué)生的情緒，能夠影響學(xué)生深層次的意識，在學(xué)生不知不覺中調(diào)動情感共鳴。小學(xué)音樂教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行感受美的啟蒙教育，更是運用不同的形式塑造學(xué)生生活的智慧，從音樂中感悟生活，感受美的來源和真諦。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、促進(jìn)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種比較常見的教學(xué)法，教師設(shè)置的人物關(guān)系、劇情情境符合小學(xué)生心理認(rèn)知特征，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到可視化的學(xué)習(xí)氛圍中去，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)工作開展提供了諸多便利，教師擁有更多的教學(xué)資源，大大豐富了教學(xué)情境的內(nèi)容，教師要善用這些資源，將鮮活的教學(xué)案例與音樂教學(xué)融合在一起，大幅度提升教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《小鳥請到這里來》的時候，教師應(yīng)該明確教師目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生演唱這首歌，更要通過這首歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的意識。在教學(xué)開始之前，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放“小小鳥”的視頻，通過這種視聽感受，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后可以對其進(jìn)行提問：“同學(xué)們，面對這些小鳥失去了原本的家園，你有什么感受？小鳥為什么會失去賴以生存的家園？”這時候?qū)W生就會想到，是一部分人破壞環(huán)境，導(dǎo)致小鳥失去了家園，人類應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然，不亂砍濫伐。教師要學(xué)會趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生，“你們都愿意為保護(hù)小鳥做什么？”下面，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示美麗的大自然，利用一幅幅神奇的畫卷吸引學(xué)生注意力，最后導(dǎo)入新課，開始學(xué)習(xí)《小鳥請到這里來》，學(xué)生們很積極地打開課本，欣賞教師播放的歌曲，學(xué)習(xí)教師講述的演唱技巧，表現(xiàn)出極大的積極性。

2.開展游戲教學(xué)、提高積極性。學(xué)習(xí)理論知識是比較枯燥的過程，小學(xué)生比較抗拒長時間的理論學(xué)習(xí)，小學(xué)音樂教學(xué)忌諱這種教學(xué)方式，這會分散學(xué)生注意力。游戲本身具有很強的趣味性，游戲過程接觸到的理論知識便于學(xué)生吸收，更加扎實。學(xué)生親身經(jīng)歷游戲，從音樂學(xué)習(xí)中感受足夠的樂趣，接觸到與生活息息相關(guān)的知識，從本質(zhì)上體驗音樂魅力。例如，在《小動物唱歌》一課，比較側(cè)重對學(xué)生的演唱教學(xué)，感受這首歌在聲音上的強弱，感受音調(diào)變化，正確進(jìn)行歌唱表演，教師利用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)開始之前，教師利用多媒體設(shè)備播放不同的聲音判斷，并讓學(xué)生分辨里面有幾種動物的聲音，學(xué)生們各抒己見，貓、狗、老虎等等。學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師要及時給予肯定，給學(xué)生提出要一起做一個游戲的建議，學(xué)生聽見有游戲，都會表現(xiàn)出很積極的態(tài)度。在這之后，教師可以讓學(xué)生同桌之間、前后桌之間組成小組，給每個小組播放一種動物的聲音，用肢體語言、行為動作等形式將相應(yīng)的動物展現(xiàn)出來，其他小組負(fù)責(zé)提出意見等，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中，教師應(yīng)該明確自身的教學(xué)目的，是讓學(xué)生掌握并區(qū)別音符“f”和“p”，學(xué)生們都很熱衷于這種游戲。教師提出：“小動物們要開演唱會，我們要不要圓了小動物這個夢想？”學(xué)生們都表示愿意。之后，教師就可以設(shè)置主題為“動物演唱會”的游戲，讓他們歌唱“小動物唱歌”，根據(jù)不同的動物創(chuàng)作歌詞，演唱出來，教師可以扮演一只小鴨子，先給學(xué)生們做示范，如果學(xué)生不能創(chuàng)作出作品，就可以懲罰學(xué)生即興表演節(jié)目，最大程度上調(diào)動學(xué)生的熱情。

3.利用以生為本、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。生本教學(xué)理念在新課程改革背景下得到廣泛貫徹，其以學(xué)生為教學(xué)根本所在，最大程度上喚醒學(xué)生的生命力，強化學(xué)生的主體意識，在各項教學(xué)活動中獲得足夠的個性化體驗。例如，在《理發(fā)師》學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生能夠富含熱情將這首歌演奏出來，又可以創(chuàng)造動作表演歌曲的內(nèi)容。教學(xué)開始之前，教師可以利用多媒體設(shè)備展示一個白發(fā)蒼蒼的老爺爺，并提出“這位老爺爺雖然很老了，但是他的雙手很靈活，同學(xué)們能想到老爺爺之前是做什么的么？”之后，在播放理發(fā)師所用工具的聲音，這時候?qū)W生們很容易就想到老爺爺?shù)穆殬I(yè)是理發(fā)師。之后，讓學(xué)生們以小組為單位，分別展示理發(fā)的各種聲音，之后根據(jù)聲音自編自演小短劇，教師充當(dāng)裁判的角色，評選出做得最好的小組。在這個過程中教師不要隨便打斷學(xué)生的想法，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后讓學(xué)生深入音樂課本，從本節(jié)課程內(nèi)容中找出音樂知識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展密切相關(guān)，小學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視音樂這門學(xué)科，不能對音樂教學(xué)采取忽視態(tài)度。高質(zhì)量開展各項音樂教學(xué)活動，保證音樂教學(xué)高效性，及時發(fā)現(xiàn)彌補音樂教學(xué)過程中的不足，立足教學(xué)實際，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。