南京師范大學相城實驗小學 許 靜

德育工作是學校教育教學工作的靈魂，班主任則是實施的主體。筆者師范畢業(yè)后一直從事班主任工作，至今已經(jīng)11年。在11年的工作中，我借鑒了許多成功的經(jīng)驗，向多年從事班主任工作的老教師學習，向最前沿的教育教學理論學習，努力探尋具體化、可操作的，適合班級德育實際的模式。筆者發(fā)現(xiàn)，單純依托學校開展德育，亦或放在社會這一大背景下開展德育，都是形式大于內(nèi)容，收效甚微。我們恰恰忽視了最現(xiàn)實、最直接的家庭、班級的共同參與。而家庭班級德育聯(lián)合模式簡單可行，“1+1”后，是幾何等級上升的實效，筆者簡稱之“家班聯(lián)合”。

今年，筆者就職于南京師范大學相城實驗小學，這是一所年輕的現(xiàn)代化學校，是伴隨城市化進程誕生出來的。學校地處蘇州相城區(qū)北部，緊靠高鐵北站，屬于高鐵新城管委會管轄區(qū)。高鐵，象征著速度和力量；高鐵新城象征著未來和前景。這樣特殊的地理位置，造就了這所學校的發(fā)展方向。而學校施教區(qū)生源相對復雜，有來自當?shù)氐脑∶?，也有前來務工的隨遷人員，還有住在蘇州其他區(qū)域的，每天早晨上學的路程就要30分鐘，許多小朋友都是在車上吃飯的。每個孩子來自不同的區(qū)域，但相同的是，孩子們的家長都忙于生計，對孩子行為習慣的培養(yǎng)有一定的認識，但苦于時間所限，疏于指導。一部分孩子多由爺爺奶奶照看，嬌生慣養(yǎng)，導致其依賴性強，獨立性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。因此教師就要克服種種阻礙，從培養(yǎng)良好習慣入手，從小事著手，把培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作為加強和改進德育工作的基礎工作來抓。但是，往往在學校養(yǎng)成的習慣，周末回家一放松，又“一朝回到解放前”。因此在這樣的背景下，實施“家班聯(lián)合”顯得更為迫切，筆者也以此為契機，系統(tǒng)實施兩者相結合的德育教學模式，將無形的德育有形化、易實施，由此產(chǎn)生了一些思考。

一、“家班聯(lián)合”德育實施模式的概念定位

所謂“家班聯(lián)合”，顧名思義，就是家庭、班級同步處于德育開展的主陣地地位，兩者相輔相成，共同提高。具體而言就是在一個班級的范圍內(nèi)，在班主任的主導下，班級全體任課教師積極參與，帶領、組織班級的學生家長學習、交流教育子女的經(jīng)驗教訓，探討依據(jù)班級學生的共性與自己孩子的個性，為學生提供優(yōu)質家庭教育的途徑與方法，并付諸實施的過程。家庭教育的動員、組織、促進、協(xié)調的形式是以教師、學生、家長為主體，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的德育活動開展實施。其最終目的就是實現(xiàn)家班資源互通，在學習中進步，在活動中感悟，最終達到和諧教育。這種重情感體驗，合力育人的德育模式應成為德育的一大亮點。

二、“家班聯(lián)合”德育的目的

“家班聯(lián)合”德育要以點帶面，以一人帶一群、以一班帶一個年級、以一個年級帶動整個學校，層層落實，逐步推進。這么做的主要目的在于：為家長提供交流學習的機會，轉變家長意識，提高家長素質，改善家庭教育的途徑與方法，提升家長的育人水平，謀求家庭、學校乃至社區(qū)步調一致，使家庭、班級形成強大的德育合力，增強德育工作的實效，實現(xiàn)班級德育工作和學生思想道德素質整體優(yōu)化。

三、“家班聯(lián)合”德育的內(nèi)容

貫徹落實“立德樹人”的育人理念，把教師、家長作為學校德育資源進行整合，實現(xiàn)資源互補和共享。從大處著眼，小處入手，積極探索“九好一懂”的養(yǎng)成教育實踐研究活動。讓學生在走好路、說好話、吃好飯、睡好覺、讀好書、寫好字、上好課、出好操、理好物、懂禮儀中把一件件小事做好，一個個行為規(guī)范，一個個養(yǎng)成達標，從而不斷完善自我，提升自我。

四、“家班聯(lián)合”德育的具體實施

1.創(chuàng)建班級、學校家委聯(lián)系檔案。家委聯(lián)系檔案的創(chuàng)建適合小學低年級的學生，主要實施便是利用開學初的家長會。班主任了解家長的具體情況，在自愿報名的基礎上，產(chǎn)生家委成員，隨后與班級課任老師一起召開班級家委會議，商定家委會組長，推薦其加入學校家委會。家委組織成立后，一方面是幫助學校實施各項工作，另一方面也有助于教師與家長及時有效溝通并提出整改意見。在我們學校，家委一般情況下是由全職媽媽或爺爺奶奶組成，他們大多熱心學校大小事件且有一顆公益心。比如愛心護導崗，這是針對早晨上學期間道路擁堵情況設立的一個家長志愿者服務崗位，主要職責就是把乘坐汽車出行的孩子們從馬路對面安全接送到學校門內(nèi)。參與愛心護導崗的家長需要每天早晨提前二十分鐘到崗，放學時在不同閘機口組織家長有序接送。盡管需要做的事很簡單，但是日復一日、風雨無阻，把簡單的事做好就是不簡單呀！葉圣陶說過：教育就是培養(yǎng)習慣。我們的家長用自己的言行給孩子們做了很好的榜樣示范作用，這樣以身作則的家長也能培養(yǎng)出遵守規(guī)則的孩子！

2.培育學習型家庭。這里的學習分為兩種概念：一是不斷學習的家庭；二是家庭的學習。我校正在開展的家長伴讀活動，就很好地將這兩種概念進行了融合。由高鐵新城管委會出資，我校與半書房簽約開展了為期一年的讀書活動，每兩周一次的讀書方法指導在我校已經(jīng)開展了兩次，每周五晚6：00至8：30，各班六名種子家長代表和本班語文老師圍坐在一起成為一個小組，聆聽半書房的專家指導家庭讀書的方法。每次活動推出一種讀書方法，并當場操作演練。有很多家長都是下班直接趕到學校，甚至沒有時間買干糧果腹，而活動的時間也一次比一次長，家長們對專家指導的讀書方法產(chǎn)生了自己的理解，他們與專家一次次地對話，碰撞出思維的火花?？梢哉f，這樣的活動促進了整個家庭的學習，也實現(xiàn)了學校與家庭的資源互補與共享。

第一次半書房活動結束后，種子家長們根據(jù)家庭居住地，將班級同學分成六個大組。周末，參與學校伴讀活動的六位種子家長便會召集各組成員，帶上孩子聚到一起，或是圖書館，或者干脆就是到某位同學的家中，把他們學到的方法傳授給家長和孩子們。愛讀書的孩子和熱心的家長感動了社區(qū)人員，社區(qū)主動為孩子們免費提供場所，甚至拉好了橫幅，備好了點心，讓家庭與家庭之間在社區(qū)展開了有效和諧的互動交流學習活動。這便是我們學校開展德育工作的愿景吧，教孩子六年，想著孩子六十年！在孩子未來的成長道路上，讀書將是陪伴他們一生的事業(yè)！唯有讀書使人警醒，唯有讀書養(yǎng)育知行合一的孩童！

開展德育離不開家庭教育這個重要的基礎。少年兒童是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質狀況如何將直接關系到新一代國民的道德水平。對他們而言，家庭是育人的起點和搖籃，父母是他們的啟蒙教師。在與家長常態(tài)化的溝通中，通過孩子、家長的家庭事、身邊事來整合教育的多種有效資源，提高教育的深度。從家庭入手，從培養(yǎng)良好閱讀習慣著手，讓學生學會學習、學會做人、學會生活、學會生存，讓每個孩子都能成為一個德智體全面發(fā)展的合格小學生，做適應未來社會需要的有用人才。實踐下來，這些看得見摸得著的“家班聯(lián)合”德育模式，以簡單的方式做了有深度的工作，不僅有力推動了各項教育教學工作，同時得到較高的社會美譽，為提升城市文明程度作出了積極貢獻。