廣西桂林市七星區(qū)卓然小學(xué) 李 娟

在我們很多人的印象中，小學(xué)時候的音樂課就是唱歌課。但是新課改實施后，小學(xué)音樂課與傳統(tǒng)的音樂課相比，課堂內(nèi)容雖然豐富了許多，卻仍以唱歌和欣賞為主。2012年9月，教育部為了對當(dāng)時的小學(xué)音樂課進(jìn)行再次改革，給音樂課注入新鮮活力，進(jìn)行了小學(xué)音樂綜合課的教學(xué)推廣。

所謂的小學(xué)音樂綜合課，就是在小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加其他相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)內(nèi)容，課堂不僅僅是對于唱歌的教學(xué)，也有音樂欣賞以及舞蹈的表演等其他相關(guān)聯(lián)的“姐妹”藝術(shù)，不僅豐富了小學(xué)的音樂課課堂的形式，同時還提髙了小學(xué)音樂課的趣味性，增加了小學(xué)音樂課對于學(xué)生的吸引力。因此，本文針對目前小學(xué)音樂唱歌綜合課教學(xué)現(xiàn)狀，從小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實施、小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)、發(fā)聲方法的教學(xué)、唱歌綜合課的常規(guī)等方面提出了科學(xué)合理的改進(jìn)建議。

一、應(yīng)努力做到嚴(yán)格實施小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

既然國家已經(jīng)制定了小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，那么任何地區(qū)的學(xué)校就都應(yīng)該積極響應(yīng)。因為國家制定出這樣的標(biāo)準(zhǔn)，一定是經(jīng)過了嚴(yán)格的調(diào)查研究分析，也一定是采用了最科學(xué)的方法來制定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程等。

不管是學(xué)校還是教師，都不應(yīng)該，也沒有權(quán)利不顧課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，擅自修改小學(xué)音樂課的授課內(nèi)容，更無權(quán)擅自取消小學(xué)生的唱歌綜合課。

二、加強職后教育，建立高素質(zhì)小學(xué)音樂教師隊伍

教師的職業(yè)素質(zhì)過低也是制約小學(xué)音樂教育發(fā)展的一個十分重要的因素。試想，連老師都搞不清楚教材狀況的情況下，她要如何按照課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生們上課？又該如何達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的目標(biāo)？

因此，加強教師入職后教育也是提高小學(xué)綜合歌唱課教學(xué)質(zhì)量的重要方面。進(jìn)行小學(xué)唱歌綜合課之前，我們首先應(yīng)該做的是，建立一支具有改革意識的髙素質(zhì)的小學(xué)音樂教師隊伍。以此才能抵抗我國小學(xué)音樂教育這么多年來積攢下來的“陳年舊疾”，使我國的小學(xué)唱歌綜合課煥發(fā)出應(yīng)有的生機與活力。

課本學(xué)到的知識與實踐是有一定距離的，所以在職后教育方面，“體驗教學(xué)、躬身實踐”是需要重點注意的。而具體的職后教育，應(yīng)該是每隔一段時間就組織在職教師在崗、跟崗培訓(xùn)，并且每年進(jìn)行教師授課合格性考核。

三、發(fā)聲方法的教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生生理特點

針對小學(xué)生唱歌教學(xué)的最基本的條件就是,教學(xué)的方法必須要符合小學(xué)生的生理因素。小學(xué)生還小，身體處于生長的狀態(tài)，而其聲腔等與其身體的其他部位一樣，都還處在生長發(fā)育的階段。介于這一點，針對小學(xué)生的唱歌教學(xué)方式，一定要適合小學(xué)生特殊的身體狀況，決不能用成年人的發(fā)聲訓(xùn)練方式直接照搬來給小學(xué)生使用。因此唱歌教學(xué)中，教師應(yīng)該制定適合小學(xué)生身體狀況的教學(xué)方式，采取由易到難、循序漸進(jìn)，比如教師可以先教一些簡單的發(fā)聲方法，在學(xué)生適應(yīng)之后，教些難度較大的發(fā)聲方法。當(dāng)然，如果對于重點部分，則需要重點進(jìn)行教學(xué)?？傊?，要在保證學(xué)生的身體健康的前提下，科學(xué)教授，這樣才能完成唱歌教學(xué)的目標(biāo)。

四、唱歌的常規(guī)訓(xùn)練抓實抓牢

1.熟讀歌詞內(nèi)容

在進(jìn)行完歌曲導(dǎo)入和范唱后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話朗誦歌詞，提醒學(xué)生注意咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，力求字正腔圓。同時，應(yīng)根據(jù)歌詞的內(nèi)容，適時向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

2.理解歌詞情緒

在一首歌曲的左上角，一般都會出現(xiàn)諸如“莊嚴(yán)地”“熱烈地”“歡快地”“親切地”“深情地”等等歌曲情緒，這時候，就可以讓學(xué)生通過聽進(jìn)行感受，然后結(jié)合歌詞含義，找到演唱時的情緒、在歌唱時力求處理得恰到好處。

3.強化讀譜訓(xùn)練

讀譜訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)不同的年級段，采用不同訓(xùn)練方法，才能產(chǎn)生一定的效果。如低年級，主要講解p弱、f強、漸強／弱記號等一些基本的音樂術(shù)語，學(xué)唱1、2、3、5、6六個基本音級，把握音準(zhǔn)，能學(xué)會這六個基本音級的符號。在中高年級，主要進(jìn)行歌曲的識譜，先聽唱，然后在一定的感知基礎(chǔ)上，再學(xué)唱歌譜。學(xué)生學(xué)唱時，要注意和提醒學(xué)生把握音高、音準(zhǔn)，學(xué)會聽辨音樂的高低、快慢、長短?？傊?，讀譜訓(xùn)練中，教師應(yīng)該制定適合小學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和條件的教學(xué)方式，采取由易到難、循序漸進(jìn)，有機滲透。

4.教師教唱歌曲

一般要采用聽錄音范唱、學(xué)生視聽、跟唱的方法教唱歌曲，即先播放錄音兩至三遍，學(xué)生視聽，然后慢慢跟唱。對于一些較長或難度大的樂句，教師可采用分小節(jié)、分句教唱，然后再連起來唱的方法。由于小學(xué)生識譜能力有限，所以在沒有完全學(xué)會這首歌之前，一般不要要求學(xué)生練唱，因為一旦個別樂句唱錯了，就很難糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段，可采用不同的教法。如低年級學(xué)生，自制力差，活潑好動，模仿能力強，這時候在教學(xué)中就要采用“律動教學(xué)法”教唱歌曲，這樣不僅省時又省力，而且“律動”這種形式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣。中高年級學(xué)生，他們有了一定識譜基礎(chǔ)，則可采用“聽唱教學(xué)法”，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)視聽的過程中來完成來學(xué)唱歌曲。像這樣，在不同年段的時候，采取適合該年段的學(xué)習(xí)方式，可以更符合學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)能力，效果也更不錯。

五、教學(xué)方法應(yīng)充滿趣味性

小學(xué)唱歌綜合課的教學(xué)方式是極為重要的，以我所實習(xí)的一所小學(xué)為例，當(dāng)時的唱歌綜合課是在學(xué)生平時上課的教室進(jìn)行的，教室的布置不動，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上。而教師進(jìn)來之后，按照課本上的步驟開始。

本節(jié)課包括了小學(xué)唱歌綜合課的基本內(nèi)容，有興趣的導(dǎo)入、歌曲的范唱與教學(xué)、歌曲內(nèi)含感情的分析鑒賞等內(nèi)容。但是我認(rèn)為，學(xué)生們的反應(yīng)卻不如想象中的好。不管是課堂的哪一個部分，都有學(xué)生因為沒有興趣和耐心而轉(zhuǎn)頭去做其它的事情的情況。當(dāng)然，最后的結(jié)果也如預(yù)料之中的那般，學(xué)生對于課堂的目標(biāo)歌曲學(xué)會的只在少數(shù)，能夠接受其內(nèi)含情感的更是少之又少。現(xiàn)在回憶起那堂課，雖然課堂的結(jié)構(gòu)看上去較為完整，但是教師在授課時并沒能充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，其課堂的內(nèi)容看似有趣，卻缺乏了一種音樂本身應(yīng)該有的活力。

從學(xué)生的角度來說，授課教師的教學(xué)方式的趣味性，將會很大程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的學(xué)生，趣味性是吸引他們注意力的最佳方式。針對這節(jié)課，我對于小學(xué)唱歌綜合課的課堂教學(xué)方式的趣味性有幾點看法。首先，課堂的環(huán)境是在平時上課的教室，周圍環(huán)境沒有任何變化，學(xué)生的情緒就會受到一定的壓制，針對此問題，我們可以改變教室環(huán)境，換一個專門的音樂教室，或者將本來教室的桌椅等挪開，為學(xué)生們提供一個寬敞的場地；其次，學(xué)生在課堂上與老師的互動不夠，教師只管教授內(nèi)容，卻沒能讓學(xué)生充分地參與進(jìn)來，教師可以加強與學(xué)生的互動，并盡量參與到學(xué)生中去，這樣才能帶動學(xué)生的積極性；最后，教師對于唱歌藝術(shù)與其他相近藝術(shù)的結(jié)合不足，導(dǎo)致了課堂的單調(diào)性，教師在教授的時候，最好將舞蹈表演等藝術(shù)形式摻雜進(jìn)來，或是讓同學(xué)們能夠在教室里進(jìn)行律動表演，比如可站成圓形，孩子們邊做手勢、邊歌唱。這樣，可以營造一種共同參與的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。

總之，一節(jié)課，讓孩子們能夠“動”起來的時間要保證超過有三分之一，這才是“音樂綜合課”應(yīng)該有的形式，也只有這樣，才能實現(xiàn)音樂綜合課應(yīng)有的效果。以現(xiàn)在小學(xué)音樂唱歌綜合教育的改革進(jìn)程來看，我們有理由相信，在小學(xué)唱歌綜合教育方面，我們小學(xué)音樂教學(xué)一定會越來越好的，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會普遍得到提高。