山東省青島市膠州市香港路小學(xué) 劉美香

與傳統(tǒng)課堂相比，信息技術(shù)的引入使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了極大的改變。筆者為探究信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效性，充分了解當(dāng)前小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣歸因，并在此基礎(chǔ)上提出信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、結(jié)合教學(xué)情境，多媒體導(dǎo)入所學(xué)知識

在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握教材知識的重點，將教學(xué)內(nèi)容和多媒體圖片、音效等恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，既不能喧賓奪主，又不能流于形式。有趣味、實用性較強、符合社會熱點的教學(xué)資源往往能夠吸引小學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。不論是動畫激趣還是視頻創(chuàng)情，教師都應(yīng)當(dāng)將其合理地融入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)打造高質(zhì)量、高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《我鍛煉 我健康——平均數(shù)》一課為例，筆者采用情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，故事情境如下：在校園才藝大賽上，根據(jù)評委打分，得分最高的參賽隊伍榮獲冠軍寶座。從所有隊伍的得分情況來看，甲隊獲得了全場最高分10分，但是最終無緣奪冠。你認為評委統(tǒng)分規(guī)則公平嗎？筆者借助多媒體課件呈現(xiàn)情境，屏幕上出現(xiàn)甲隊、乙隊和評委團，并用不同的顏色表示。評委發(fā)出聲音：“扣掉一個最高分和最低分，剩余分數(shù)取平均分，通過最終統(tǒng)計，按得分高低評選出冠軍隊伍是乙隊。”由此引出本節(jié)課的主題“平均數(shù)”?？梢姡P者用故事引入可以抓住學(xué)生的好奇心，為順利開課做好準(zhǔn)備。多媒體課件的使用，讓學(xué)生對所述情境有直觀的感受，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

二、實踐感知，視頻輔助教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中感知，一般分為三個步驟：第一，確定活動主題；第二，制定活動目標(biāo)；第三，設(shè)計活動環(huán)節(jié)。選擇主題和制定目標(biāo)是宏觀的，設(shè)計教學(xué)是微觀的，也是具體可操作的。實踐活動設(shè)計包括開展的順序、方式的呈現(xiàn)和內(nèi)容的介紹，這些項目都要契合主題，不能一概而論。因此，教師要善于利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合視頻，以提高實踐學(xué)習(xí)的成效性。

例如：筆者在講授青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《交通中的線——平行與相交》時，讓學(xué)生通過觀察視頻來進行實踐操作。視頻中的主人公乘著火車，靜靜地欣賞沿途的美景，窗外錯落有致的電線仿佛像一條條絲帶裝點著村莊。視頻播放結(jié)束后，學(xué)生產(chǎn)生了積極主動的情緒，學(xué)習(xí)興趣自然得到了提高。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生在小組內(nèi)討論電線的位置關(guān)系，親自畫一畫電線之間的位置關(guān)系圖，并且判斷組內(nèi)哪一位學(xué)生描述得更全面、更準(zhǔn)確。學(xué)生熱情高漲，積極地匯報得到討論成果的過程，同時筆者對其作出了評價。在實踐活動最后，筆者總結(jié)了視頻中蘊含的數(shù)學(xué)知識：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系是平行或相交；在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線相互平行；兩條直線相交成直角時，這兩條直線相互垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，兩條直線的交點叫垂足。

三、拓展教學(xué)資源，升華綜合練習(xí)

綜合練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以體現(xiàn)將數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的過程，是小學(xué)生鞏固和完善所學(xué)知識的必要環(huán)節(jié)。教師要利用豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，拓展綜合練習(xí)，比如在綜合練習(xí)環(huán)節(jié)多設(shè)計一些開放性的習(xí)題，以此打破教材的局限，激發(fā)學(xué)生的求知動機，促使他們發(fā)揮開放性思維，進而拓展學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

例如：在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《新校服——條形統(tǒng)計圖》一課中，筆者利用PPT展示了青島市2018年2月的天氣情況圖，以實際生活中息息相關(guān)的天氣情況作為本節(jié)課的教學(xué)資源。根據(jù)幻燈片的數(shù)據(jù)展示，筆者要求學(xué)生制作相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖，并歸納總結(jié)青島市春節(jié)期間的天氣狀況。首先，學(xué)生根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的線條，作為縱軸和橫軸；其次，對數(shù)據(jù)進行整理，確定橫軸上分配條形的位置、直條的寬度和間隔，在縱軸上確定單位長度，并表示出數(shù)量的標(biāo)記和計量單位；最后，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條，并標(biāo)上標(biāo)題“青島市2018年2月天氣情況條形統(tǒng)計圖”。筆者從生活實際出發(fā)，將具有生活化的教學(xué)資源通過信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生鞏固了知識。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，信息技術(shù)應(yīng)用其中是教學(xué)體系的一個較新穎的領(lǐng)域，學(xué)生不僅僅是在這一教學(xué)過程中獲取知識，而且在此過程中培養(yǎng)了自主探究能力，符合全面發(fā)展的需要。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，要注重情境創(chuàng)設(shè)，利用多媒體課件呈現(xiàn)真實有趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。