江蘇省淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱明麗

自然拼讀法雖然有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。但是，對(duì)于小學(xué)生而言，普遍存在一個(gè)共性問題，那就是對(duì)于新鮮事物學(xué)得快，忘得也快。如果教師不能采用有效措施幫助小學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致自然拼讀法的教學(xué)成效大打折扣。對(duì)此，教師可以借助信息化工具，將豐富多彩、生動(dòng)有趣的微課教學(xué)引進(jìn)到授課過程當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的快速提升，力求收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、借助信息化工具構(gòu)建“微”課堂

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，教師需要按照教學(xué)大綱的相關(guān)要求和教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)。因此，無(wú)法做到每一節(jié)課都以自然拼讀教學(xué)為主。但是，要想讓小學(xué)生真正做到看到一個(gè)單詞就能自然而然地拼讀出來(lái)，顯然需要一個(gè)日積月累、反復(fù)訓(xùn)練的過程。針對(duì)這一問題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)收集一些有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容將自然拼讀的相關(guān)內(nèi)容制作成微課視頻，再利用每節(jié)課前10分鐘時(shí)間給學(xué)生播放，從而構(gòu)建起常態(tài)化與系統(tǒng)化的自然拼讀教學(xué)機(jī)制，彌補(bǔ)課時(shí)不足這一弊端問題。除了在課堂上播放以外，教師可以將視頻內(nèi)容上傳到班級(jí)微信群或者Q Q群當(dāng)中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反復(fù)溫習(xí)，不斷鞏固其學(xué)習(xí)成效，形成自然拼讀的能力。

二、對(duì)微課視頻進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

視頻是微課教學(xué)的重要載體，更是教學(xué)過程中的核心內(nèi)容。因此，視頻質(zhì)量在很大程度上決定著教學(xué)成效以及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師在設(shè)計(jì)和制作微課視頻的過程中，要把握住以下幾方面原則：首先，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求?？v觀譯林牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材，在整個(gè)小學(xué)階段，需要學(xué)生掌握七百多個(gè)單詞以及五十多個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)，力求通過這些知識(shí)的獲得為初中英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要教師在日常教學(xué)的過程中，充分利用信息化工具開展自然拼讀教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的獨(dú)有樂趣；其次，在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，要針對(duì)小學(xué)生的年齡層次、性格特點(diǎn)、興趣喜好以及認(rèn)知水平等方面進(jìn)行綜合考慮。在視頻當(dāng)中，多融入一些兒歌、動(dòng)畫、卡通等符合小學(xué)生喜好的設(shè)計(jì)元素，通過生動(dòng)有趣的視聽效果充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生深刻記憶，促進(jìn)教學(xué)成效的顯著提升。

例如在學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，教師可以將生動(dòng)形象的“字母身體操”融入到微課視頻當(dāng)中，再配上一首朗朗上口的兒歌，必然可以大幅提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于自然拼讀法來(lái)說(shuō)，要想讓小學(xué)生掌握基本拼讀方法并不難，真正有難度的是“積累”和“歸納”這兩個(gè)后續(xù)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是學(xué)生能否真正掌握自然拼讀法的決定性因素。因此，需要將“積累”和“歸納”貫穿到整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，使其成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。教師在日常授課的過程中，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)英語(yǔ)單詞發(fā)音的基本規(guī)律，并對(duì)這種規(guī)律進(jìn)行歸納與整理；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些發(fā)音規(guī)律進(jìn)行長(zhǎng)期有效的利用，在反復(fù)體驗(yàn)與訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)自然拼讀法的內(nèi)化，真正達(dá)到看到一個(gè)單詞就能夠準(zhǔn)確、快速拼讀出來(lái)的水平。

四、在對(duì)話練習(xí)中引進(jìn)微課教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一是讓學(xué)生形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言交際能力，即形成較強(qiáng)的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。針對(duì)這一教學(xué)要求，教師可以充分利用對(duì)話教學(xué)的機(jī)會(huì)，采用微課視頻創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，在鍛煉學(xué)生自然拼讀能力的同時(shí)，更好地理解單詞、記憶單詞、運(yùn)用單詞，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成與提升。

在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以將全班學(xué)生劃分成兩個(gè)組別。其中一個(gè)小組的學(xué)生每人手持一張寫著“stand”的卡片；另外一組每人手持一張寫著“stamp”的卡片。通過觀察，發(fā)現(xiàn)在這兩個(gè)單詞當(dāng)中，含有//這個(gè)音素。接下來(lái)，教師開始播放視頻，視頻中提到哪個(gè)單詞，哪個(gè)小組便需要派出一名成員說(shuō)出帶有這個(gè)單詞的句子。最后，哪個(gè)小組說(shuō)得又快又好，哪個(gè)小組獲勝，接受教師的嘉獎(jiǎng)。幾輪比拼下來(lái)，學(xué)生們既掌握住了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又鍛煉了對(duì)話能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。比賽的勝負(fù)似乎變得不那么重要了，學(xué)生們顯然已經(jīng)體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

五、教師與家長(zhǎng)相互協(xié)同配合

自然拼讀法的魅力在于學(xué)生一旦掌握了其中的技巧，即便看到一個(gè)陌生的單詞，也可以自然而然地拼出其讀音，從而降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，并獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但是，要想真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅憑借每周少量的英語(yǔ)課堂時(shí)間顯然不夠，還需要取得學(xué)生家長(zhǎng)的支持與配合，在日常生活當(dāng)中時(shí)常給學(xué)生提供一些練習(xí)自然拼讀能力的機(jī)會(huì)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題與不足，還需要將這些問題及時(shí)反饋給教師，以便于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，從而有針對(duì)性地給予教學(xué)指導(dǎo)。在教師與家長(zhǎng)相互合作的過程中，先由教師將26個(gè)字母制成卡片，然后再將每個(gè)字母的自然拼讀音和代表性單詞錄制成微視頻，之后將視頻文件發(fā)送至班級(jí)微信群當(dāng)中，家長(zhǎng)按照視頻內(nèi)容監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與反復(fù)練習(xí)。另外，家長(zhǎng)還可以與學(xué)生一同觀看視頻，一邊進(jìn)行親子互動(dòng)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于英文字母發(fā)音的印象，掌握其中的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課視頻作為一項(xiàng)信息化工具，具有短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)、易于傳播、直觀形象等眾多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速掌握自然拼讀的方法與技巧，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。同時(shí)，教師還可以將視頻內(nèi)容上傳至微信群當(dāng)中，以便于學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)自然拼讀教學(xué)成果的提升，彰顯出信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的強(qiáng)大作用。