山東省鄒城市張莊鎮(zhèn)松石小學(xué) 高明華

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問題的重要手段，也是鞏固知識(shí)與拓展知識(shí)的有效途徑。數(shù)學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的拓展與延伸，所以，作業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯得十分重要。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是布置作業(yè)，缺乏精心設(shè)計(jì)，通常指定數(shù)學(xué)教材或者教輔資料上的相關(guān)題目作為作業(yè)讓學(xué)生完成，因此不可避免地存在盲目性，缺乏針對(duì)性。由于作業(yè)不符合學(xué)生的特點(diǎn)，甚至不能與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，影響了學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，達(dá)不到理想的作業(yè)效果。在新課改背景下，教師應(yīng)該更新觀念，強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高作業(yè)布置的針對(duì)性，使作業(yè)更符合學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效訓(xùn)練與鞏固的作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

一、運(yùn)用生活實(shí)例，提高課堂作業(yè)的趣味性

小學(xué)生對(duì)生活是十分熟悉的，數(shù)學(xué)也來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)可以與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性與直觀性，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。然而，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中常常會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生生活相背離的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)作業(yè)抽象與乏味，學(xué)生也認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于解決生活問題的重要性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就無(wú)從產(chǎn)生。因此，生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)可以讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并且可以更好地解決生活問題的理念，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，提高數(shù)學(xué)作業(yè)效果。

如在學(xué)習(xí)“百分比”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下課堂作業(yè)：同學(xué)們?cè)谏钪卸嫉竭^(guò)超市購(gòu)買衣服吧！在一些標(biāo)簽上標(biāo)注著羊毛含量57%，化纖31%，這些百分?jǐn)?shù)代表著什么含義？大家可以在其他的商品標(biāo)簽上查找一些百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)分別是什么含義。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的百分?jǐn)?shù)，如在一些酒的標(biāo)簽上，紅酒、啤酒、白酒的酒精含量都是不同的，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)哪種酒更容易使人醉。這樣與生活相聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，通過(guò)這種生活化作業(yè)，學(xué)生可以掌握百分?jǐn)?shù)的讀法與寫法，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)大小的比較，學(xué)生的興趣就會(huì)得到有效激發(fā)。

二、設(shè)計(jì)靈活多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)效率

目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，形式機(jī)械單一，大多采取書面作業(yè)的形式，非書面作業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)少之又少。其實(shí)課后作業(yè)不必拘泥于書面的形式，教師可以根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以設(shè)計(jì)一些非書面作業(yè)，讓學(xué)生饒有趣味地全身心投入到數(shù)學(xué)作業(yè)過(guò)程，在非書面作業(yè)過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，在快樂的氛圍中觀察與學(xué)習(xí)，通過(guò)完成作業(yè)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高作業(yè)效率。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。譬如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課后調(diào)查研究活動(dòng)的作業(yè)，讓學(xué)生到商店統(tǒng)計(jì)不同時(shí)段進(jìn)出商店的顧客的數(shù)量，也可以引領(lǐng)學(xué)生觀察某段公路汽車的流量并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作出統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生可以把相關(guān)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，熟悉了統(tǒng)計(jì)過(guò)程，也對(duì)數(shù)據(jù)采集工作有一個(gè)全面的把握，真正做到學(xué)有所用，提高了學(xué)生的探究欲望。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，運(yùn)用多元化的作業(yè)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性，提高學(xué)生作業(yè)效率。

三、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生在家庭教育環(huán)境、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種差異也表現(xiàn)得特別突出。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)采取的是“一刀切”的模式，不同層次的學(xué)生做同樣的作業(yè)，致使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生由于長(zhǎng)期在作業(yè)方面不能取得理想的成績(jī)而失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生了厭倦情緒。所以，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮到不同層次學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師注意了作業(yè)的層次性，分別設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題一、基礎(chǔ)題二與選做題的分層作業(yè)，讓學(xué)生選擇完成：

基礎(chǔ)題一：有一長(zhǎng)方形的池塘，長(zhǎng)度是50米，面積是1000平方米，它的寬是多少？

基礎(chǔ)題二：在這個(gè)池塘內(nèi)再挖掘一個(gè)最大面積的正方形深水區(qū)，那么這個(gè)正方形的面積應(yīng)該是多少？

選作題：現(xiàn)在又要把這個(gè)深水區(qū)的二分之一來(lái)作其他的用途，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？畫出你的設(shè)計(jì)圖紙，計(jì)算它的面積。

分層作業(yè)為學(xué)生提供了選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況選擇并完成作業(yè)，不同層次的學(xué)生都可以通過(guò)作業(yè)實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)與拓展知識(shí)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的整體提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)用能力；設(shè)計(jì)豐富多樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望；實(shí)施分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。