新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展方式研究

四川省涼山州鹽源縣官地鎮(zhèn)小學(xué) 彭 微

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，傳統(tǒng)課堂上以知識(shí)講授為主要教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。因此，在這種情況下，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)重心的改變，努力研究符合新課改的教學(xué)方式，并積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，達(dá)到新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、注重課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，由于這個(gè)階段的學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)的階段，思想狀態(tài)和心理能力都還沒有完全發(fā)育成熟，對(duì)學(xué)習(xí)還沒有一個(gè)清晰的概念，其學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)自自身的興趣和老師家長(zhǎng)的督促。因此，在這種情況下，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就成了一個(gè)重要的課題。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，運(yùn)用合適的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》這一課時(shí)，我們就可以運(yùn)用情景模擬的方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和拓展。首先，我們?cè)O(shè)立一個(gè)情景，將教室看作一個(gè)菜市場(chǎng)，然后將學(xué)生分為兩組，一組扮演賣家，另一組扮演買家，每個(gè)買家的錢數(shù)固定，賣的商品讓賣家自己定價(jià)，但是必須帶小數(shù)，讓買家去購(gòu)買，在這個(gè)過(guò)程中，買家和賣家都需要根據(jù)定價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量來(lái)進(jìn)行小數(shù)的加法和減法運(yùn)算，而我們老師只需要維持秩序就可以了，最后再讓每個(gè)買家算一算自己花了多少錢，賣家算一算掙了多少錢。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，并積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)工作中，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的刻板印象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、注重知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

問題解決能力是指學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析和解決的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大比重，應(yīng)用題的設(shè)立就是為了考查學(xué)生的問題解決能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)方面，很少進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題解決能力的培養(yǎng)。那么，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，我們需要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，從而提高學(xué)生的解題效率和質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)理解到位之后，我們就可以進(jìn)行知識(shí)的拓展，首先，我們讓學(xué)生算一道數(shù)學(xué)題，比如：12×3=？學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)很快就能夠算出來(lái)得數(shù)，然后我們以此設(shè)立一個(gè)情景：一支雪糕3元，小明買了12支雪糕，一共花了多少錢？在學(xué)生得出答案之后，我們還可以進(jìn)行拓展，將加減法也加入進(jìn)來(lái)：如果小明一共帶了50元錢，他現(xiàn)在還剩下幾元？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生明確乘法中數(shù)量之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到乘法中的每個(gè)乘數(shù)都不僅僅代表著一個(gè)數(shù)，還代表著某些事物的量，在自己解題時(shí)，能夠快速找到應(yīng)用題中量與量之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的問題解決能力。

三、注重聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

在許多情況下，我們將問題解決能力和知識(shí)應(yīng)用能力混為一談，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，兩者雖然有相通的地方，但是卻是兩個(gè)不同的概念。問題解決能力是指提出一個(gè)問題，讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，而知識(shí)應(yīng)用能力是指能夠通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象和問題，思考這個(gè)事物是否能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)問題來(lái)解決，然后尋找相關(guān)計(jì)算條件，建立數(shù)學(xué)模型，再解決的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，問題解決能力某種程度上包含在知識(shí)運(yùn)用能力當(dāng)中。而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力要求越來(lái)越高，在這種情況下，我們就需要建立知識(shí)與實(shí)際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考問題，提高自身的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如：在學(xué)習(xí)《面積》這一課時(shí)，我們就可以運(yùn)用開展課堂活動(dòng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。首先，我們提出一個(gè)問題：如果教室墻面需要貼上壁紙，應(yīng)該買多少壁紙才能夠保證貼滿又不浪費(fèi)？讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我們不要告訴學(xué)生任何數(shù)據(jù)和方法，一切都讓學(xué)生自主進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有助于學(xué)生以后的良好發(fā)展，在這種情況下，我們就需要積極研究高效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而提高學(xué)生的成績(jī)。