劉 偉

（衢州市特殊教育學(xué)校，浙江 衢州 324002）

聾校的孩子由于聽力的缺陷，導(dǎo)致接受信息的渠道相對狹窄，普遍缺乏必要的安全常識和應(yīng)急能力，致使他們在面對突發(fā)緊急情況時不知所措，從而發(fā)生很多悲劇。聾校學(xué)生留守兒童所占比例很高，家長通常把孩子交給學(xué)校就萬事不管了，把教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校，低年級學(xué)生甚至吃喝拉撒全靠教職工照顧。聾啞孩子語言交流有障礙，自制能力差，防范能力也較弱，易受誘惑，是安全事故發(fā)生率較高的弱勢群體。同時，聾校最突出的問題在于對聾生的安全教育還停留在課堂教學(xué)中。針對聾生理解能力差但形象思維豐富、模仿能力強等實際情況，聾校應(yīng)該探索更為行之有效的安全教育途徑。

一、創(chuàng)新聾校安全教育模式

筆者組織課題組，在聾校進行了為期兩年的實踐。

（一）在班級社會實踐活動中進行安全教育

首先是在全校全面鋪開班級社會實踐活動，要求班班有特色。活動以班級為單位，以生為本，因班制宜，以“融入社會、掌握安全技能”為主題，開展各類社會實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、法制宣傳、助力“五水共治”、走進消防隊學(xué)消防等，關(guān)注學(xué)生的參與度和體驗感，增強學(xué)生的生存技能，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力、社會融入度和感恩意識，讓活動富有實效。

各班必須根據(jù)學(xué)生的實際情況制定方案，在方案中設(shè)計“安全預(yù)案”，對安全教育及技能訓(xùn)練等進行詳盡的闡述。學(xué)校政教（安全）處負責(zé)進行審核與輔導(dǎo)，切實做好每個環(huán)節(jié)的安全教育與技能訓(xùn)練。同時，對實施過程進行監(jiān)督與指導(dǎo)。對照社會實踐活動方案以及學(xué)生的實際情況，教師要隨時調(diào)整內(nèi)容和方法，以真正讓每一個聾生都學(xué)到知識和本領(lǐng)，都能在自己的原有水平上得到提高。

活動結(jié)束后，各班班主任必須結(jié)合活動開展情況做好小結(jié)，政教（安全）處對社會實踐活動和安全教育效果進行評比，同時也對活動中的不足進行總結(jié)，商量對策，以在下一次的社會實踐活動中加以完善。

（二）在意志品質(zhì)鍛煉活動中進行安全教育

1.開展徒步活動。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展學(xué)生意志品質(zhì)鍛煉活動，比如讓低段學(xué)生徒步3公里、高段學(xué)生徒步5 公里。活動開始前要求各班主任對活動的目的、意義、注意事項及安全紀律進行專題教育，特別是教育學(xué)生如何防范活動中可能存在的不安全因素，加強安全教育和管理，教育學(xué)生遵守各項規(guī)定，服從指揮。

2.開展拉練活動。學(xué)校還可經(jīng)常開展拉練活動，在拉練過程中，開展交通安全教育，要求學(xué)生不闖紅燈、不亂穿馬路，走人行道和斑馬線，同時注意行為文明，不追跑打鬧、不損壞公共財物，做到出行文明、安全。

3.開展國防教育活動。學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常開展國防教育活動。教師可帶領(lǐng)學(xué)生前往國防教育基地進行拓展訓(xùn)練活動。通過走出校門開展國防教育活動，增強學(xué)生的國防觀念和國家安全意識，強化他們的組織性和紀律性，培養(yǎng)他們吃苦耐勞和艱苦奮斗的作風(fēng)，提高他們的安全意識與安全素質(zhì)。

（三）在主題實踐活動中進行安全教育

1.到實踐基地開展實踐活動。學(xué)?？山M織學(xué)生到各種實踐基地開展實踐活動。活動開始前，教師對學(xué)生進行乘坐校車的安全教育，并在校車上進行逃生演練。到實踐基地后，結(jié)合不同的特點，告知學(xué)生參加各項活動的安全注意事項，訓(xùn)練他們的安全技能。隨后，帶領(lǐng)學(xué)生開展戶外拓展活動，讓學(xué)生通過親身體驗，感知平時需要注意的各種安全實踐活動事項，從而把安全意識刻進記憶里。

2.到各種體驗場所參加活動。學(xué)?？山M織學(xué)生參與不同的實踐項目，并在此過程中進行安全教育。比如，組織全體學(xué)生參觀地震體驗館，了解地震相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生危機防范意識以及地震時的自救能力。

3.開展應(yīng)急救護實踐活動。學(xué)?？烧垖＜覟閷W(xué)生講解交通事故、溺水等方面的應(yīng)急救護知識，以及創(chuàng)傷止血包扎等常見救護原理和技術(shù)手段；在應(yīng)急救護訓(xùn)練室對學(xué)生開展應(yīng)急救護培訓(xùn)，讓學(xué)生了解相關(guān)應(yīng)急救護知識，提高應(yīng)急救護技能。

（四）在社會活動和體驗中進行安全教育

我校學(xué)生得以連續(xù)兩年有幸參加衢州市的祭孔大典，全校一半以上的學(xué)生全程參與過該項活動。在帶領(lǐng)學(xué)生參與活動過程中，學(xué)校特意引導(dǎo)學(xué)生留意相關(guān)的安全問題。在這種有目的的安全教育下，學(xué)生收獲良多。在隨后的活動總結(jié)匯報交流過程中，他們這樣說道：“通過參與祭孔活動，不僅見識到了大型活動的各項安保措施，了解了大型活動相關(guān)安全知識，更鍛煉了安全技能，對我們來說可謂終身受用?！?/p>

同時，學(xué)校還組織學(xué)生走進中國工商銀行衢州分行營業(yè)部。通過體驗中國工商銀行智能銀行辦卡、網(wǎng)上銀行、手機銀行，增強新時代形勢下金融安全意識的培養(yǎng)。另外，學(xué)校還帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)，如參觀浙江樂葉光伏科技有限公司。通過走進企業(yè)，實地開展職業(yè)體驗、了解安全生產(chǎn)相關(guān)知識，為他們今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

二、聾校安全教育的策略

（一）安全教育需要生活化

安全教育是孩子們正常學(xué)習(xí)、生活的保證，所以應(yīng)更多地與生活相結(jié)合，對特殊孩子來說更是如此。聾校在開展安全教育時，必須注重從孩子的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)安全知識，訓(xùn)練安全技能。比如在教學(xué)交通安全時，可以讓同學(xué)們結(jié)合學(xué)校門口馬路的現(xiàn)實情況，介紹在過馬路和坐公交車時，沿途經(jīng)過哪些路口該怎樣通行、該如何等公交車、上車時應(yīng)注意什么、乘車時需注意哪些安全問題、需要怎樣橫穿馬路等。只有真正將安全教育生活化，學(xué)生對安全知識的印象才會深刻，安全知識才能轉(zhuǎn)化為安全技能，才能使他們知道在現(xiàn)實生活中遇到危險時該怎樣去面對。

（二）安全技能訓(xùn)練需要主題化

一些對于聾啞孩子來說不太容易理解和掌握的安全常識、安全技能，都需要以專題形式來進行教學(xué)。如，在教學(xué)消防安全知識時，有的班級就設(shè)計了主題活動以及班級實踐活動：走進消防隊，跟消防官兵一起交流，親身感受當火警電話打進來時，因為報警人描述不清楚而耽擱救援時間的危害。他們也就自然而然地學(xué)會了該如何正確報火警。當消防員們親自為他們演練在火場如何逃生時，他們對逃生的要領(lǐng)和注意事項就有了直觀而深刻的印象，而這些技能往往在關(guān)鍵時刻能夠讓他們第一時間脫險，使他們受益終生。

（三）安全意識培養(yǎng)需要活動化

對聾校的孩子們來說，安全教育不僅在于教師給他們講授了多少安全知識，更在于在活動中去體驗什么是安全，去感受怎樣才能保證自身安全，去理解錯誤的做法會導(dǎo)致怎樣嚴重的后果，從而他們能逐漸形成安全意識，提高自我保護和應(yīng)對危險的能力。

（四）安全實踐活動需要常態(tài)化

聾校通過讓學(xué)生走出校外、走入社會開展實踐活動進行安全教育的方式，效果良好，因此應(yīng)該讓安全實踐活動成為常態(tài)。學(xué)校管理者和教師在對學(xué)生進行安全教育時要曉之以理，動之以情，讓所有學(xué)生都明白安全對自己、對家長、對社會的重要性，時時刻刻樹立“安全第一”的理念。

根據(jù)聾校和學(xué)生的實際情況，要強化上學(xué)、放學(xué)路隊安全教育；要加強新生校園內(nèi)安全的指導(dǎo)，如走廊右行、下課不能打鬧、正確使用鉛筆和剪刀等用品，防止發(fā)生安全事故；還要讓新生掌握遇到危險應(yīng)該怎么做、遇到陌生人如何應(yīng)對等應(yīng)急手段，讓每個孩子產(chǎn)生強烈的安全意識。