□李道富

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者， 是教師隊伍的 “領(lǐng)頭雁”， 負(fù)有重要責(zé)任。教育進入新時代， 校長必須具備科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、 領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)與開發(fā)、 引領(lǐng)教師專業(yè)成長、 優(yōu)化學(xué)校文化環(huán)境等方面的綜合素養(yǎng)， 才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理需要， 從而更好地完成教育使命擔(dān)當(dāng)。 在校長應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)中， 人文素養(yǎng)尤為重要， 集中體現(xiàn)了校長的精神內(nèi)涵與文化修養(yǎng)。 那么新時代校長的人文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)如何修煉呢？

一、 要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

當(dāng)今社會是高科技和高素質(zhì)時代， 知識就是力量， 學(xué)識不但能產(chǎn)生魅力， 而且可以樹立威信， 是校長成功管理學(xué)校、 推進各項工作的基礎(chǔ)。

首先， 校長要有廣博的管理學(xué)問。 校長的主業(yè)是經(jīng)營學(xué)校， 應(yīng)當(dāng)比所有人更 “懂” 教育， 能深刻領(lǐng)會教育的本質(zhì)和特點， 自覺遵循教育規(guī)律， 善于運用最新的科技知識和教育教學(xué)理論武裝教師， 綜合考量學(xué)校發(fā)展歷程、 師生狀況和辦學(xué)資源； 能及時把握教育前沿動態(tài)，積極吸納中外先進管理經(jīng)驗， 使學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計富有前瞻性、科學(xué)性和指導(dǎo)性。 教育發(fā)展日新月異， 校長要有 “視今天為落后”的危機意識和與時俱進的使命感。工作再忙， 事務(wù)再繁， 校長也要抽出時間通過讀書學(xué)習(xí)、 交流管理經(jīng)驗來充實、 完善自己， 努力提高政治理論素質(zhì)、 政策水平和創(chuàng)新能力， 充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，始終保持學(xué)校管理的高水平和新業(yè)態(tài)。

其次， 要有過硬的專業(yè)素質(zhì)。國家提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，需要以課程為依托。 課程改革離不開對教育政策和學(xué)?，F(xiàn)狀的深入研究， 離不開對學(xué)校資源和學(xué)生課程需求， 包括對已有的課程的客觀分析。 校長必須始終置身于學(xué)校課程改革中， 與教師一道科學(xué)制訂課程計劃， 提出適合校情的課程實施建議； 不但要深入課堂參與教研， 還要及時總結(jié)成果， 提煉經(jīng)驗。 學(xué)校特色和文化內(nèi)涵的主要載體是校本課程， 其豐富性與深刻性彰顯了教師的專業(yè)素養(yǎng)， 也體現(xiàn)了學(xué)校的綜合實力。校長對國家課程要堅定執(zhí)行， 并能智慧地建構(gòu)地方課程， 同時要創(chuàng)造性地實施校本課程， 通過扎實抓教學(xué)， 使自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力不斷提升。 校長要熟諳教育教學(xué)原則， 在教學(xué)上至少是某一學(xué)科的行家里手。 依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的特點和需要精準(zhǔn)施策， 并據(jù)此對干部教師進行科學(xué)的調(diào)配、 組織和使用，以保證教育教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、 要豐富人文情懷

校長擁有人文知識， 只是具有了形成人文素養(yǎng)的外在基礎(chǔ)。 校長要真正具有人文素養(yǎng)， 則要在具有現(xiàn)代管理知識與專業(yè)素質(zhì)之后， 真正內(nèi)化為對人的關(guān)懷， 對人之價值的尊重、 生命的敬畏和尊嚴(yán)的珍視。 學(xué)校教育就是做人的工作， 校長要有 “人情通達” 的情商， 通過深刻的人文理性和真切的人文關(guān)懷， 引導(dǎo)教師成為一個精神世界健康發(fā)展的人。

面對紛繁復(fù)雜的學(xué)校管理事務(wù)， 校長要善于團結(jié)班子成員， 知人善任， 唯才是舉， 在信任上放權(quán)， 在放權(quán)中信任， 倡導(dǎo)成員之間彼此尊重， 相互依賴， 真誠相待，集聚班子成員智慧， 發(fā)揮團隊作用。 校長要恪守 “公生明， 廉生威” 的準(zhǔn)則， 主動挑重?fù)?dān)， 身先士卒， 大事講原則， 小事講風(fēng)格， 工作中的問題和失誤要積極攬過， 不推諉， 少埋怨。 校長必須經(jīng)常深入教師中間， 和教師打成一片， 面對面交流， “拉家?！保?傾聽他們對管理、 教學(xué)中的熱點、 疑點和難點問題的看法。 工作上， 校長要想教師所想， 盡其所能為教師發(fā)展創(chuàng)造機會， 提供展示平臺， 促使他們不斷走向成功； 生活中， 校長要憂教師所憂， 關(guān)切合理訴求， 及時解決實際困難， 把教師冷暖掛在心上， 需求落在實處， 積極營造心理上相容、 政策上認(rèn)同、 執(zhí)行上自覺的和諧氛圍。 人事管理中的柔性與寬容， 并不等于放任、 縱容教師工作中的消極和懈怠。

此外， 校長還要講管理的剛性， 在嚴(yán)格要求中促進教師成長。教師教學(xué)工作無小節(jié)， 處處皆育人。 像遲進課堂， 課中接打手機，不使用規(guī)范教學(xué)語言， 安排座位、提問學(xué)生有情感偏向等， 這些看似是小問題， 校長不能聽之任之。有償補課， 變相向家長索拿、 卡要， 誘導(dǎo)購買教輔資料等， 即便是個別教師的行為或偶爾為之， 事關(guān)行風(fēng)建設(shè)和教育形象， 校長也不能掉以輕心， 應(yīng)當(dāng)及時亮 “黃牌”， 閃 “紅燈”， 促警醒， 問題處理不打和牌， 避免不良后果發(fā)生。 校長要充分挖掘培養(yǎng)并大力推介， 在質(zhì)量提升、 關(guān)愛學(xué)生、 科研攻關(guān)等方面有突出表現(xiàn)的教師先進典型， 樹立發(fā)展標(biāo)桿， 弘揚正能量。

三、 要陶冶道德情操

不可否認(rèn)， 在所有的能力影響因素中， 最深刻持久、 最觸動人心的莫過于道德情操的感染。 特別在人際關(guān)系相對穩(wěn)定的校園里， 有德行的校長無論是有意還是無意之間，都會因自身的道德修養(yǎng)、 情操與行為， 而輻射出影響他人的力量。

校長應(yīng)當(dāng)成為最熱愛教育的人， 自覺將學(xué)校的發(fā)展融入自己的生命， 有 “先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂” 的憂樂觀， 勵精圖治謀發(fā)展， 做到功成不必在我。 校長還要深諳 “先存在己， 后望在人”之道， 敢于擔(dān)當(dāng)， 要求教師做的，自己率先垂范， 做到 “向我看、聽我喊、 跟我上”， 矛盾面前不躲閃避讓。 同時， 校長還應(yīng)注意創(chuàng)新教育方式， 拓展活動廣度， 激活有效載體， 開展 “講教育故事， 抒教育情懷， 亮教師風(fēng)采” 優(yōu)秀師德標(biāo)兵評選活動， 強化教師理想信念教育， 為教師增添 “鈣” 質(zhì)， 樹立精神支柱。

教育行風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上， 積極的精神狀態(tài)和優(yōu)良的工作作風(fēng)，是干好本職、 履行使命的重要保障。 校長要帶頭遵守社會公德、職業(yè)道德、 家庭美德， 有仁愛之心， 并做到言行一致。 校長還要常懷律己之心， 謹(jǐn)慎用好手中權(quán)力，正確處理好公與私的關(guān)系， 個人情感與事業(yè)的關(guān)系， 經(jīng)常拂拭思想塵埃， 杜絕徇私舞弊， 抵住誘惑， 管住小節(jié)， 守住底線， 始終老老實實辦事， 踏踏實實做人， 保持健康向上的生活情趣， 以完善的人格魅力去影響和感召師生。

校長的人文素養(yǎng)對于引領(lǐng)教師成長， 落實立德樹人根本任務(wù)， 促進學(xué)校和諧發(fā)展有著獨特作用。 人文素養(yǎng)不會與生俱來， 也非遙不可及， 需要校長勤于學(xué)習(xí)， 精于修煉， 并在學(xué)校管理實踐中不斷豐富提升。