□施益新 葉燕萍

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。 什么樣的校長(zhǎng)辦什么樣的學(xué)校， 學(xué)校管理的核心就是在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下， 去影響教師、 發(fā)展教師、 成就教師， 進(jìn)而造就學(xué)校， 最終實(shí)現(xiàn) “培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生” 的教育目標(biāo)。

2012 年以來(lái)， 金華市站前小學(xué)通過(guò) “環(huán)境育人” “文化育人”“情感育人” 的 “三育” 建設(shè)， 在“把學(xué)校當(dāng)成家” “把老師當(dāng)兄妹”“把學(xué)生當(dāng)兒女” “把家長(zhǎng)當(dāng)親家”的 “四當(dāng)” 理念的引領(lǐng)下， 學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展， 學(xué)校的信任度、知名度、 美譽(yù)度日益攀升， 受到省內(nèi)外教育同行和主流媒體的關(guān)注、 好評(píng)。

一、 把學(xué)校當(dāng)成家

家是溫暖的港灣， 是安全的避風(fēng)港， 每個(gè)人也都愛(ài)自己的家， 家里的物品會(huì)格外愛(ài)惜， 家里的人會(huì)特別愛(ài)護(hù)， 家里的規(guī)定會(huì)自覺(jué)遵守， 家族的家風(fēng)家訓(xùn)會(huì)代代傳承。那么， 怎樣才能把學(xué)校變成家？做法是： 環(huán)境營(yíng)造， 理念引領(lǐng)。

（一） 環(huán)境營(yíng)造，讓學(xué)校像家一樣溫馨

學(xué)校特別重視學(xué)校環(huán)境美化，大到學(xué)校校標(biāo)設(shè)計(jì)、 學(xué)校精神提煉， 小到每處不起眼的景觀布置，都精心設(shè)計(jì)， 用心打造， 努力實(shí)現(xiàn) “校園處處是美景” 的目標(biāo)。2016 年， 學(xué)校被評(píng)為浙江省 “最美校園”。 別具一格的校園環(huán)境也得到了其他學(xué)校和各級(jí)媒體的認(rèn)可， 至今有幾十個(gè)訪問(wèn)團(tuán)來(lái)參觀校園， 相關(guān)報(bào)道不斷見(jiàn)諸各類(lèi)媒體?！斑@個(gè)學(xué)校寶貝真不少！” 浙江省教育廳領(lǐng)導(dǎo)在參觀校園后由衷地感慨。 學(xué)校的良好形象深入人心。老師、 學(xué)生和家長(zhǎng)目睹學(xué)校在大家的努力下變得越來(lái)越精致， 越來(lái)越有味道， 老師們逐漸有了歸屬感。

不斷增強(qiáng)的校園影響力也成了“以校為家” 的助力器。 為了讓更多人發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美， 挖掘?qū)W校的美， 學(xué)校舉辦了 “我與校園合個(gè)影” 一系列 “尋美” 活動(dòng)。 孩子們牽著爸媽穿梭在校園里， 留下了一張張和諧、 動(dòng)人的照片。 這些照片隨著微信朋友圈走向了更多人的心中。

（二） 理念引領(lǐng)，讓學(xué)校像家一樣和諧

校門(mén)口種著茅草， 寓意著 “自由生長(zhǎng)”； 校園里種著 “水稻、 玉米、 高粱” 等各種農(nóng)作物， 寓意著“因材施教”。 學(xué)校的每一處景觀不光以美為目標(biāo)， 更蘊(yùn)含著我們的治校理念。 在 “尊重規(guī)則、 分享自由、 關(guān)懷世界” 的校訓(xùn)和 “站前、向上、 至善” 的學(xué)校精神引領(lǐng)下，我們努力把學(xué)校營(yíng)造得像家一樣平等、 自由。

校園版 “情感紀(jì)錄片” ——“愛(ài)的牽手” 于2018 年9 月在開(kāi)學(xué)典禮上隆重上映。 全校老師和學(xué)生代表來(lái)到一年級(jí)同學(xué)中間， 牽起小手， 帶著他們一起步入會(huì)場(chǎng)中央。 “牽手” 本是一個(gè)很日常的舉動(dòng)， 在家庭中、 幼兒園中都很常見(jiàn)， 但在小學(xué)校園里， 這樣的場(chǎng)景并不多見(jiàn)。 自古以來(lái)的師道威嚴(yán)， 讓學(xué)生覺(jué)得老師少了一份親切， 多了一份威嚴(yán)， 不易親近。 而“愛(ài)的牽手” 讓孩子從成為小學(xué)生的第一天開(kāi)始便樹(shù)立了一個(gè)認(rèn)識(shí)：老師是朋友， 是和父母一樣呵護(hù)他們成長(zhǎng)， 值得信賴， 容易親近的人。 他們從手的溫情傳遞中感受到 “家” 一般的關(guān)愛(ài)。

老師與學(xué)生手牽手， 逛校園，拉家常， 聊故事， 師生之間因普通得不能再普通的牽手拉近了距離，老師多了份家長(zhǎng)的責(zé)任， 學(xué)生多了份子女般的關(guān)愛(ài)。 牽手不是形式， 是愛(ài)的傳遞與提醒， 是一份親近， 一份責(zé)任， 一份熱愛(ài)。

把學(xué)校當(dāng)成家之后， 教師會(huì)自然地把學(xué)校當(dāng)成自己的第二歸屬地。 明明不是去學(xué)校， 可車(chē)開(kāi)著開(kāi)著就開(kāi)到學(xué)校來(lái)了； 周末明明不用上班， 可幾個(gè)人約會(huì)碰頭， 又會(huì)自然地把集合地點(diǎn)定在學(xué)校； 長(zhǎng)假里明明不用關(guān)注學(xué)校動(dòng)向， 可一聽(tīng)到關(guān)于學(xué)校的話題總會(huì)刨根問(wèn)底……這是因?yàn)樵诖蠹业臐撘庾R(shí)里， 學(xué)校就是第二個(gè)家。 只要真正讓大家感受到第二歸屬地給予的家的味道， “學(xué)校是大家共同的家” 的概念便可形成。

二、 把老師當(dāng)兄妹

不管個(gè)人身處哪個(gè)崗位， 都能正確地認(rèn)識(shí)到， 這只是崗位工作的不同而已， 沒(méi)有身份高低之別。 大家平等對(duì)待， 互幫互助， 設(shè)身處地為他人考慮。 這樣的 “桃花源” 怎么實(shí)現(xiàn)？ 我們的抓手是： 誠(chéng)與愛(ài)。像培養(yǎng)子女、 輔助兄妹一樣送出去， 請(qǐng)進(jìn)來(lái)， 設(shè)身處地幫助老師成長(zhǎng)； 像關(guān)心子女、 兄弟姐妹一樣聚起來(lái)， 真真切切幫助關(guān)心老師。 給予老師兄弟姐妹般的關(guān)愛(ài)， 有好東西總不忘記跟兄弟姐妹分享。 一個(gè)為老師著想的學(xué)校總能知道老師需要什么。 工會(huì)從豐富興趣愛(ài)好、陶冶情操、 增強(qiáng)體質(zhì)幾方面入手，讓老師們感受到了來(lái)自學(xué)校的關(guān)懷，來(lái)自老師間兄弟姐妹般的關(guān)愛(ài)。

“幸福像花兒一樣” 花藝迎新活動(dòng)， 讓老師們?cè)诿赖膭?chuàng)作中感受快樂(lè)； “針知灼見(jiàn)話健康” 活動(dòng)，校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們?cè)陬i椎呵護(hù)中迎接新學(xué)期， 醫(yī)院針灸科專家現(xiàn)場(chǎng)為老師們?cè)槪?一枚中國(guó)針， 一份呵護(hù)情。 老師們深感學(xué)校的關(guān)懷， 內(nèi)心溫情滿溢。 而 “來(lái)自石澗的綠色” 教工菖蒲文化展評(píng)活動(dòng)，給老師們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣， 增添了情趣， 收獲了意趣。

這樣的活動(dòng)， 站前小學(xué)可謂是月月有， 周周有。 當(dāng)然， 對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)， 業(yè)務(wù)能力是生存之本，學(xué)校設(shè)身處地幫助老師提升業(yè)務(wù)水平， 讓他們感受來(lái)自同事、 學(xué)校兄弟姐妹般地關(guān)懷與幫助， 是老師最大的需要和幸福。 為此，學(xué)校請(qǐng)專家把方向， 請(qǐng)高手教技能， 以評(píng)獎(jiǎng)為激勵(lì)， 以分享促進(jìn)步， 組織了 “五年百場(chǎng)”、 “領(lǐng)航獎(jiǎng)” 評(píng)比、 “半月談” 等活動(dòng)。 通過(guò)活動(dòng)解決教師成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題， 幫助他們更好地適應(yīng)教師崗位， 引導(dǎo)他們成為一名有理想、 有目標(biāo)， 能思考， 會(huì)實(shí)踐的好老師。

三、 把學(xué)生當(dāng)兒女

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?愛(ài)是需要浸染的， 愛(ài)是可以傳遞的， 而愛(ài)的教育需要學(xué)校的引領(lǐng)， 需要氛圍的創(chuàng)設(shè)。 基于愛(ài)與尊重， 學(xué)校開(kāi)展了很多活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)， 學(xué)會(huì)享受被愛(ài)。

自2012 年起， 學(xué)校每年都會(huì)組織 “你是校園最亮的星——站前之星” 的評(píng)選。 評(píng)選共分申報(bào)、初評(píng)、 面試三個(gè)環(huán)節(jié)。 學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自由申報(bào)。 由100 名大眾評(píng)委、 專業(yè)教師組成的超大評(píng)審團(tuán)， 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)才藝展示， 現(xiàn)場(chǎng)回答評(píng)審問(wèn)題等環(huán)節(jié)評(píng)選出 “站前之星”。 參賽成員經(jīng)過(guò)比賽歷練都受益匪淺， 終生難忘。

六年來(lái)， “站前之星” 已成為站前小學(xué)的一大特色， 深受學(xué)生、家長(zhǎng)、 老師和社會(huì)的關(guān)注。 這種關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)， 引導(dǎo)全體學(xué)生尋找、 挖掘自身潛力的活動(dòng)，為廣大教師愛(ài)學(xué)生指明了方向，引導(dǎo)著廣大教師在生活中多發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)， 多關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。 通過(guò)榜樣帶動(dòng)， 全體學(xué)生也有了進(jìn)一步努力的目標(biāo)， “站前之星” 成了孩子們追逐的最閃耀的校園明星。

2013 年起， 傳統(tǒng)文化象棋被引進(jìn)了站前校園。 象棋承載著老祖宗靜思、 遠(yuǎn)慮的理念， 是消除現(xiàn)代社會(huì)喧囂的一劑良藥。 通過(guò)幾年的努力， 學(xué)校將象棋課開(kāi)設(shè)到每班，創(chuàng)建了供學(xué)生閑暇斗棋的象棋廳，舉辦了每年一屆的象棋爭(zhēng)霸賽，承辦了多次省市級(jí)象棋大賽……象棋逐漸成了站前的校園文化，校園特色。 象棋中 “走好每一步”的理念， 更是成了站前人前進(jìn)的口號(hào)。 下棋成了站前人生活中重要的娛樂(lè)活動(dòng)， 象棋文化已深入到每個(gè)站前人的心。

校園版 “解憂雜貨鋪” ——紅領(lǐng)巾郵局于2018 年10 月開(kāi)業(yè)。 短短幾個(gè)月共收到學(xué)生信件2000 多封。 學(xué)生給同學(xué)寫(xiě)信， 給老師寫(xiě)信， 給校長(zhǎng)寫(xiě)信。 郵局成了孩子的悄悄話信箱， 成了彼此情感交流的紐帶， 成了學(xué)生健康成長(zhǎng)的綠色通道。 有學(xué)生通過(guò)信件對(duì)校長(zhǎng)、 老師、 同學(xué)表達(dá)感謝， 傾訴自身成長(zhǎng)的煩惱； 有學(xué)生通過(guò)信件向校長(zhǎng)、老師、 同學(xué)反映問(wèn)題， 提出建議，比如， 有來(lái)信建議學(xué)校在 “成長(zhǎng)閱讀家” 多放置幾個(gè)靠墊； 有學(xué)生向校長(zhǎng)傾訴心聲， 如自己想當(dāng)班長(zhǎng)的心愿。 一封封淳樸的信件真實(shí)地反映了孩子們的所思所想。 他們把校園當(dāng)成家， 把校長(zhǎng)和老師當(dāng)成自己的知心人。 信件解開(kāi)了師生之間彼此的隔閡， 發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題， 拉近了距離， 增進(jìn)了了解， 深厚了情感， 讓學(xué)校有了家的溫情。

四、 把家長(zhǎng)當(dāng)親家

學(xué)校教育和家庭教育是教育天平上的兩個(gè)砝碼， 一旦哪一端失重， 天平便會(huì)出現(xiàn)傾斜。 處理好兩者的關(guān)系不但重要還很需要藝術(shù)。我們的做法是： 把家長(zhǎng)當(dāng)親家，在豐富的活動(dòng)中互動(dòng)、 磨合。

“親家” 是誰(shuí)？ 是因孩子才走到一起的兩個(gè)陌生家庭成員。 他們沒(méi)有血緣關(guān)系， 但卻親如一家人，因?yàn)樗麄冇兄粋€(gè)共同的目標(biāo)：讓孩子生活得更幸福。 學(xué)校與家長(zhǎng)之間的這種關(guān)系就是像極了生活中的 “親家”。 他們因孩子相識(shí)，因孩子相互磨合， 因孩子齊心協(xié)力， 形成了 “我中有你， 你中有我” “我?guī)椭悖?你幫助我” “我改變你， 你改變我” 的和諧景象。

2018 年3 月14 日， 籌備多日的站前小學(xué)第二屆 “家校合作”辯論賽在名師報(bào)告廳舉行， 整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。 辯論主題是“家庭教育和學(xué)校教育哪個(gè)更重要？” 雙方辯手通過(guò)立論陳詞、 自由辯論、 總結(jié)陳詞三個(gè)環(huán)節(jié)的較量。 通過(guò)辯論， 家校雙方達(dá)成了一種共識(shí)： 家庭教育和學(xué)校教育一樣重要， 家庭和學(xué)校是人在孩童階段受教育的兩個(gè)主要場(chǎng)所， 家長(zhǎng)和教師都擔(dān)負(fù)著重要的教育義務(wù)和責(zé)任， 所做的一切都是為了孩子們能健康成長(zhǎng)， 家校攜手讓孩子們的明天更美好。

為了做好家校合作， 學(xué)校還開(kāi)展了 “好爸爸課堂”。 “孩子在哪個(gè)時(shí)期， 爸爸的影響最大？” “請(qǐng)你說(shuō)出孩子的幾個(gè)同學(xué)的名字?！?“你家有多少藏書(shū)？” 簡(jiǎn)單幾個(gè)問(wèn)題卻難倒了爸爸們。 這個(gè)接地氣的活動(dòng)引發(fā)了不少媒體人的關(guān)注， 掀起了一輪新的教育話題： 爸爸歸來(lái)。

不管學(xué)校舉辦多少活動(dòng)， 總會(huì)出現(xiàn)兩批家長(zhǎng)： 積極參與的家長(zhǎng)，能躲則躲的家長(zhǎng)。 怎樣激發(fā)后面一波的家長(zhǎng)積極性？ 學(xué)校開(kāi)展了“三好家長(zhǎng)” 評(píng)選活動(dòng)。 孩子們?yōu)楸辉u(píng)為三好學(xué)生而自豪， 家長(zhǎng)們自然也會(huì)為被評(píng)為 “三好家長(zhǎng)”而自豪， 進(jìn)而增強(qiáng)家長(zhǎng)參與校園活動(dòng)的積極性， 把學(xué)校當(dāng)成家。我們的評(píng)選一年一次， 每次8 名家長(zhǎng)， 6 年下來(lái)幾乎所有的家長(zhǎng)都將會(huì)成為我們的 “三好家長(zhǎng)”。 成為“三好家長(zhǎng)” 有條件， 成了 “三好家長(zhǎng)” 更是要積極主動(dòng)為班級(jí)“做事”。 幾年來(lái)， 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持力度越來(lái)越大， 慢慢實(shí)現(xiàn)親如一家人的目標(biāo)。

教育的最終目的是什么？ 有人說(shuō)， 是培養(yǎng)精神、 身體、 道德充分發(fā)展的人， 培養(yǎng)德、 智、 勇兼?zhèn)涞耐晟频娜耍?也有人說(shuō)， 要培養(yǎng)孩子融入社會(huì)、 貢獻(xiàn)人類(lèi)的能力， 培養(yǎng)孩子感知幸福、 創(chuàng)造幸福的能力。那么， 在一個(gè)有著良好 “家” 風(fēng)的校園里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子， 也將是一個(gè)能在新時(shí)代、 新征程中健康、 快樂(lè)成長(zhǎng)， 并從不同角度， 以各自能力為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的合格的人。