廣東省江門(mén)市鶴山市鶴城鎮(zhèn)禾谷小學(xué) 林華毓

小學(xué)生仍處于好玩愛(ài)動(dòng)的時(shí)期，缺乏一定的自制力，如果課堂教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就難以集中，同時(shí)又因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)耐心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)構(gòu)建趣味性的課堂來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。

一、合理導(dǎo)入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)地位，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生也對(duì)其失去了興趣，課堂效率也隨之降低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂。

例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧舊知識(shí)：“三年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，大家還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)？關(guān)于這個(gè)分?jǐn)?shù)，你還知道什么？”通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。為了加深學(xué)生的理解，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：“每人準(zhǔn)備一張紙片，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，表示出，并以同桌為單位，互相說(shuō)一說(shuō)有幾種折法?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的觀察，我引出分?jǐn)?shù)的意義：“一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，我們通常把它叫作單位1?！卑鍟?shū)后，再引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：“在生活中，我們還可以把哪些東西看成單位1？”通過(guò)學(xué)生的積極回答，我來(lái)了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。這樣，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，并且讓學(xué)生在自主思考中掌握本節(jié)知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造輕松課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體教學(xué)也逐漸走入課堂中。多媒體具有圖文聲像一體的特點(diǎn)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，將枯燥的內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)的情景，為學(xué)生帶來(lái)豐富的體驗(yàn)。因此，教師可以借助多媒體的方式，將學(xué)生自然地帶入課堂中，吸引學(xué)生注意，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體（三）》一節(jié)時(shí)，由于本節(jié)課內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)想象來(lái)思考空間圖形及平面圖形，因此，為了更加直觀，我通過(guò)多媒體方式來(lái)引入教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體展示問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象的故事嗎？”學(xué)生講述后我引入新課：“為什么同一頭大象，四個(gè)人的說(shuō)法截然不同呢？由于觀察的角度不同，我們看到的物體形狀也是不同的，今天我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。”然后通過(guò)多媒體展示立體圖形，讓學(xué)生畫(huà)出從正面、左面、上面所觀察到的形狀，再以小組合作的方式，說(shuō)一說(shuō)圖中的物體應(yīng)該怎么搭出來(lái)，最后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。如此，我借助多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，拓展了學(xué)生的思維，增加了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率

建立良好的師生關(guān)系是成功構(gòu)建趣味課堂的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，那么他所教授的那門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)更好。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為趣味課堂奠定基礎(chǔ)，并有效提升課堂效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《比》時(shí)，本節(jié)教材中精心選取了“神舟”五號(hào)這一現(xiàn)實(shí)素材為載體，既富有教育意義，又能自然地引出比的兩種情形。我通過(guò)播放“天宮一號(hào)”發(fā)射視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看完這個(gè)視頻的心情，并且觀察視頻中的國(guó)旗，長(zhǎng)15cm，寬10cm，比較長(zhǎng)和寬的關(guān)系，由此引入新課：關(guān)于長(zhǎng)和寬之間的倍數(shù)關(guān)系。除了用除法表示之外，還有一種方法，那就是“比”，然后引導(dǎo)學(xué)生了解比的意義，通過(guò)小組討論的方式說(shuō)一說(shuō)生活中比的例子（多媒體出示足球比賽場(chǎng)景圖片，比分為2∶0，讓學(xué)生質(zhì)疑），同時(shí)我主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中，了解學(xué)生對(duì)比的理解，根據(jù)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的疑問(wèn)，我進(jìn)行講解。如此，我將學(xué)生作為主體，通過(guò)視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論。在這個(gè)過(guò)程中，我增加了與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解了學(xué)生的掌握情況，以此來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方式。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國(guó)逐漸提高了對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)義務(wù)教育階段的必修科目之一。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，采用多元化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)趣味課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生的積極性，進(jìn)而有效提升課堂效率。