江蘇省溧陽(yáng)市燕湖小學(xué) 朱翠萍

現(xiàn)代教育數(shù)字化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能和作用，利用數(shù)字化豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的資源和教學(xué)的過程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的最優(yōu)化和立體化有著重要的影響。

一、借助數(shù)字化創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)的過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂的美好情景。它不僅為學(xué)生提供了直觀形象的感知材料，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且可以對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難之處通過創(chuàng)設(shè)情景，來啟發(fā)學(xué)生分析、綜合、概括和總結(jié)，使學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。特別是對(duì)充滿好奇心的小學(xué)生們來說，數(shù)字化的教學(xué)手段能有效地促進(jìn)他們產(chǎn)生積極的情感。所以我們教師要?jiǎng)?chuàng)造性地在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地應(yīng)用好數(shù)字資源。

例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”時(shí)，我充分發(fā)揮數(shù)字化媒體手段的作用，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“購(gòu)物情景”，通過出示商店里各種商品的價(jià)格，然后讓學(xué)生充當(dāng)購(gòu)物員，然后要求學(xué)生根據(jù)自己所選擇的物品，計(jì)算出商品的總價(jià)，寓小數(shù)加減教學(xué)于真實(shí)的購(gòu)物情景之中，這樣教學(xué)，教師巧妙地利用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力

在信息社會(huì)，學(xué)生能否及時(shí)地獲取信息、處理信息是學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵要素。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生利用好信息技術(shù)作為信息獲取的重要工具和手段，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲取所需信息的關(guān)鍵問題，我們老師可以在現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分挖掘和利用教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生可以方便快捷地搜索、查找到自己學(xué)習(xí)所需的資源，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，拓展他們的視野。

例如，在上“平面圖形的面積復(fù)習(xí)”課時(shí)，我發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)階段所學(xué)過的平面圖形的面積公式和推導(dǎo)過程做成“資源庫(kù)”，學(xué)生想看哪個(gè)平面圖形的面積公式和推導(dǎo)過程，只要點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接圖標(biāo)就可以了。這樣教學(xué)增加了課堂教學(xué)的容量，提高了課堂教學(xué)的效率，又讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，還鍛煉了他們收集、篩選、組合和利用信息的能力。

三、利用數(shù)字化互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

數(shù)字化學(xué)習(xí)具有多媒體信息顯示、網(wǎng)絡(luò)信息傳輸、智能信息處理、教學(xué)環(huán)境虛擬等特點(diǎn)，它提供了教師和學(xué)生之間互動(dòng)的各種通信機(jī)制和手段，為很好地實(shí)施合作學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支撐和環(huán)境保障。教師和學(xué)生都可以利用互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件、微信和QQ 等網(wǎng)絡(luò)通信工具與交互平臺(tái)，很好地實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，當(dāng)教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我首先從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于軸對(duì)稱方面的知識(shí)，并巧妙地設(shè)計(jì)成不同的問題，然后借助數(shù)字化手段，將資料制作成PPT 課件，并上傳到交流區(qū)進(jìn)行顯示，學(xué)生們自主地通過電腦進(jìn)行點(diǎn)擊，可以瀏覽到自己想要看的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式，由于使用了信息技術(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究能力，同時(shí)提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和探究精神。

四、利用數(shù)字化教學(xué)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的感官越多，學(xué)生就越容易理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在教學(xué)中，教師還可以通過數(shù)字化教學(xué)將抽象轉(zhuǎn)化為直觀，將教學(xué)情景的表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，通過呈現(xiàn)事物的變化和發(fā)展過程，提供豐富的感知表象，形成跳躍式的“思維空間”，為小學(xué)生從直觀的形象感知到實(shí)現(xiàn)抽象感知提供可能，從而實(shí)現(xiàn)有效地幫助學(xué)生解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

例如我在教學(xué)“相遇問題”時(shí)，課始我就利用數(shù)字化手段，用多媒體課件的形式，在屏幕上顯示一個(gè)地形圖，然后在屏幕的左側(cè)和右側(cè)分別設(shè)置摩托車和汽車，這兩輛車同時(shí)朝面對(duì)面方向行駛，標(biāo)出兩輛車一小時(shí)后的距離，再標(biāo)出兩輛車兩小時(shí)后的距離……直到兩車相遇。這樣的教學(xué)，借助多媒體演示，將原本抽象的相遇問題的概念具體化、形象化、直觀化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解相遇問題的內(nèi)涵和解決方法，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握。

再如，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的“平均分”是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是對(duì)于平均分的方法，學(xué)生很難理解。如果使用多媒體課件或?qū)嵨锿队暗葦?shù)字化手段，則可以將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，直觀地顯示“移多補(bǔ)少”的過程，從而幫助學(xué)生建立“平均分”的概念。

五、借助數(shù)字化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

數(shù)字化教學(xué)可以為兒童提供生動(dòng)、直觀的視覺效果，從而幫助學(xué)生展開想象的翅膀，提高他們的思維想象能力。

筆者曾經(jīng)組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問題：“12 根相同長(zhǎng)度的小棒，最多能圍成多少個(gè)面積相等的正方形？”教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生討論，然后再組織學(xué)生進(jìn)行交流，有的學(xué)生說最多可以形成三個(gè)“品”字形的正方形；有的學(xué)生說最多可以形成四個(gè)“田”字形狀的正方形，許多學(xué)生點(diǎn)頭表示同意，但我卻搖了搖頭，把全班學(xué)生都弄糊涂了，許多學(xué)生的眉毛緊鎖，在他們感到困惑時(shí)，我借助多媒體把同樣長(zhǎng)度的12 根小棒框成了一個(gè)立方體，讓學(xué)生們進(jìn)一步觀察、想象，學(xué)生們一下子想通了，原來12 根小棒最多能夠圍成六個(gè)面積相等的正方形。

總之，利用數(shù)字多媒體技術(shù)，堅(jiān)持構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生主體性和思維能力的發(fā)展具有不可估量的影響。而充分利用數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能和作用，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更有效，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和過程數(shù)字化，可以讓數(shù)學(xué)課堂提升到一個(gè)更高的境界，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)的飛躍。