山東省東營市墾利實驗中學(xué) 王福臣

新教改要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生獨立解決問題，提高學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最終使其綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到完善，并推動我國初中數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展。在這樣的背景下，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂就顯得更加必要，而初中高效課堂構(gòu)建依賴于有效的教學(xué)方法，教師要充分利用先進的教學(xué)技術(shù)，整合教學(xué)資源，以實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

一、創(chuàng)設(shè)情景，精彩導(dǎo)入

高效數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)過程中，其課堂導(dǎo)入十分關(guān)鍵。教師在教學(xué)之前的導(dǎo)入如果做到恰到好處，那么這一節(jié)數(shù)學(xué)課堂一定會是高效的。教師在導(dǎo)入課程時要注意以下幾點：第一點是要有針對性，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容；第二是要具有目的性，要將導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計的與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)；第三要具有趣味性，這樣導(dǎo)入才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；第四要具有啟發(fā)性，這樣才能夠幫助學(xué)生打開大腦思維；第五要具有反饋性，教師要關(guān)注學(xué)生的掌握情況，及時讓學(xué)生反饋，確保學(xué)生能夠參與到其中；第六具有多樣性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計多樣化的情景。

比如：教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《正數(shù)和負數(shù)》課程內(nèi)容時，如果教師直接將負數(shù)概念給學(xué)生展示出來，學(xué)生很難理解，這時候教師就可以結(jié)合生活實際給學(xué)生創(chuàng)建這樣一個場景：“在冬天里，大家都喜歡在外面打雪仗，那么這時候外面的溫度是多少呢？”學(xué)生們會回答：“是零下多少度”，這時候教師繼續(xù)問：“那么大家知道怎么將零下用符號表示出來嗎？”這樣教師在引出負數(shù)學(xué)生們就會容易理解。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂充滿活力，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自動想要學(xué)習(xí)，這樣的課堂才能夠取得高效的效果。

二、教學(xué)方法，巧妙運用

數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多，但是想要確保其高效性，則需要結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教地合理選擇，巧妙運用，如講授法、討論法、實習(xí)法等，但是教師在選擇教學(xué)方法時要以學(xué)生為本，只有選擇適合學(xué)生的方法，才能夠取得最佳效果。教師在課堂中應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對自己教授內(nèi)容的反饋，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時調(diào)整教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)、思考得到感悟。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)到的新知識，都是學(xué)生通過自己的大腦思考之后才記住的，這樣的知識對于學(xué)生來講才是最有價值的。

比如，教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》時，就結(jié)合學(xué)生們的座位和教學(xué)內(nèi)容，在課堂中開展小組合作討論法，教師告訴學(xué)生們，利用第一排當(dāng)作直角坐標(biāo)系中的x 軸，利用挨著門邊上的一列作為y 軸。之后請每一個學(xué)生來確定自己的點的坐標(biāo)。這時候?qū)W生們就會動起來觀察自己位置在坐標(biāo)系中的坐標(biāo)。這種方法能夠使得學(xué)生全部參與到課堂中來，采取小組教學(xué)方法，使得學(xué)生之間能夠相互幫助確定位置，相互檢查，學(xué)生不僅能夠很快掌握自己所處的坐標(biāo)，也能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容快速理解。

三、步驟引導(dǎo)，激發(fā)思索

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)也是一種高效教學(xué)方法。引入問題導(dǎo)學(xué)目的就是為了引發(fā)學(xué)生思考、研究和討論，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵大家獨立思考，能夠運用自己所掌握的知識，獨立完成問題，學(xué)生之間相互討論、研究，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，最終得出問題的答案。

題目：開展“等腰三角形”教學(xué)，教師可以先進行情境導(dǎo)入，引入課題，再通過做一做、想一想環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。此時設(shè)置如下導(dǎo)學(xué)單：

親自畫一個等腰三角形，并將其剪下來。

將這個剪下來的圖形對折，折疊處的折痕設(shè)置為AD。

仔細觀察，整理總結(jié)出你們所觀察的信息，總結(jié)，等腰三角形具有哪些特征。

分析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的高度抽象性與嚴(yán)密的邏輯性，并解決形象思維與抽象思維之間的矛盾，給予學(xué)生更多操作、觀察、獨立思考問題的時間。教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一定的思考方向，在問題的指引下，完成思維訓(xùn)練。

最后，小組討論，合作交流，共同探索歸納。在獨立思考后小組成員交流、討論、相互補充，再請幾個同學(xué)代表小組發(fā)言，交流結(jié)論。學(xué)生得出結(jié)論可能有以下幾個：

①∠B=∠C。

②△ABC 是個軸對稱圖形。

③AD 平分∠BAC。

④AD ⊥BC。

⑤BD=CD。

教師在學(xué)生總結(jié)結(jié)論的基礎(chǔ)上，進一步講解和概括，并指出其中一個重要的結(jié)論：△ABC 是軸對稱圖形，對稱軸是AD 所在的直線。只要發(fā)現(xiàn)這一特征，其他特征也就隨之浮現(xiàn)了。其二，通過教具演示幫助學(xué)生理解“等邊對等角”這個特征并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范幾何語言的表達。其三，是通過整理學(xué)生結(jié)論中的③、④、⑤幫助學(xué)生得出“三線合一”，并通過動態(tài)的提問和引導(dǎo)，逐層突破難點，使學(xué)生對新知識有所消化和理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

本文從三個方面對初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法進行了研究，旨在助力于我國初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展、促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化。希望本文的研究能夠為初中數(shù)學(xué)教育工作提供一些參考。