安徽省安慶市懷寧縣石鏡初中 吳小軍

目前，我國初中數學教學的現狀是數學書本知識抽象化，學生在學習的過程中無法體會到數學這門學科的趣味性，自然會讓學生感覺數學是一門非?？菰?、難懂的學科，加上教師教學方法比較傳統(tǒng)化，無法創(chuàng)新，更加讓數學這門學科與學生之間存在一定距離，從而導致學生失去興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教師的教學水平尤為重要，下面將通過三方面進行淺析。

一、初中數學教學中教師教學行為和學生學習興趣的培養(yǎng)

1.營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的自主意識

學習興趣的培養(yǎng)主要體現在兩方面，首先，課堂氛圍在教學中占據非常重要的地位，一門學科擁有一個好的課堂氛圍，有利于學生和教師之間的交流，讓學生在良好的課堂氛圍中，積極、主動地去學習；其次，教師需要培養(yǎng)學生的自主意識，尊重學生的意愿，讓學生在數學課堂教學中敢于表達自己的想法和情感，從而激發(fā)學生對數學這門課程的求知欲和探索欲，引起學生對數學這門學科的興趣，提高教學質量。

2.運用先進教學設備，渲染數學教學氛圍

隨著科技的發(fā)展，各大高校的先進教學設備也越來越多，教師在數學教學中應該摒棄傳統(tǒng)、死板的教學方式，多利用教學設備來提高學生的學習興趣，渲染數學教學氛圍。比如，在人教版數學八年級上冊第十一章三角形這堂課中，教師可以將不同種類的三角形通過投影儀放映出來，讓學生分組討論，三角形的種類以及與三角形有關的角，每組發(fā)一張白紙，將答案寫在上面，看看哪組的答案最準確，然后讓答案準確的這組給全班學生進行分享，教師再進行補充，讓其他學生更好地了解解題方法和思路，這樣既能讓每個學生都參與了整堂課程的討論，激發(fā)了學生的學習興趣，還可以從別人的問題中發(fā)現新的思維方式，從而培養(yǎng)了學生積極學習、勇于探索的精神，讓學生對數學這門學科產生濃烈的興趣。

3.將數學和生活相結合，體現數學學習的意義

數學是一門比較抽象化的學科，學習數學的興趣對于學生來說是一個非常重要的問題。教師在教學中，應該引導學生將數學和生活相結合，在生活中發(fā)現數學，了解數學在生活中存在的作用和意義，這樣才能在數學教學中更加具體、形象。生活和數學存在著密不可分的關系，比如，教師可以引導學生跟家長去超市購物，無論是在選擇產品還是在結賬中，都能體現出數學對生活的重要性。從生活中發(fā)現數學，將抽象化的數學應用到生活中去，不僅可以培養(yǎng)學生對數學的興趣，還教會了學生如何更好地生活。

二、初中數學教學中學生學習行為和自我數學學習興趣的培養(yǎng)

1.因材施教，培養(yǎng)學生的動手能力

每個學生的學習能力和素質不同，教師在教學中應該善于發(fā)現學生身上的優(yōu)點，因材施教，取長補短，同時培養(yǎng)學生的動手能力?，F在初中數學教材中，有許多課程可以進行實踐，比如，在人教版數學教材七年級上冊，第四章幾何圖形這堂課中，教師可以引導大學生利用簡單的木條或者鐵絲制作正方形、長方形或者圓形等，讓這些幾何圖形更加具體化，引導學生在制作的過程中觀察每個幾何圖形的特點以及之間的區(qū)別。這樣親自動手實踐，不僅可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以將生活和數學完美的結合，為學生以后的數學學習奠定了一個良好的基礎。

2.引導學生提出質疑，激發(fā)學生提問意識

數學這門學科在學習的過程中，對于一些基礎知識差的學生，還存在著一定的困惑。因此，教師在數學教學過程中應當引導學生提出質疑，啟發(fā)學生提問意識，教學生善于發(fā)現問題，提出問題，同時教師對學生提出的問題予以肯定并且耐心解答，直到學生完全理解，融會貫通。為了更好地鼓勵引導學生提出質疑，教師可以適當地對經常提問的學生進行表揚，從而激發(fā)學生的提問意識，提高教學質量。

綜上所述，初中學生對數學有著強烈的興趣，積極的探索欲，在數學學習中不僅學得愉快，還可以有效提高學生的學習成績，有利于學生全面、健康地發(fā)展。學習興趣是教師在數學教學中首先要抓的第一要素，教師在數學教學中應該多方面的培養(yǎng)學生的學習興趣，只有具備一定的學習興趣，才能夠促進學生學習的積極性，提高教學質量。