檀傳寶在《中國(guó)教育學(xué)刊》2019年第2期《勞動(dòng)教育的概念理解——如何認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育概念的基本內(nèi)涵與基本特征》一文指出，“勞動(dòng)教育”是以提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)。由于 “勞動(dòng)價(jià)值觀”是勞動(dòng)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵，“勞動(dòng)教育”也可以定義為是以促進(jìn)學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀和養(yǎng)成良好勞動(dòng)素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)。

勞動(dòng)教育作為以提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)，有如下基本特征：其一，勞動(dòng)教育具有普通教育的特征。亦即，勞動(dòng)教育具有立德、益智、健體、育美等較為全面的教育功能。其二，勞動(dòng)教育具有價(jià)值教育的屬性。勞動(dòng)價(jià)值觀是勞動(dòng)素養(yǎng)的核心，即確立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度，尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)主體。其三，勞動(dòng)教育具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征與社會(huì)屬性。具體表現(xiàn)為腦力勞動(dòng)的比重不斷增加、新形態(tài)的勞動(dòng)不斷形成。所以勞動(dòng)教育包括參加體力勞動(dòng)，但又不能狹隘理解為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)鍛煉。勞動(dòng)教育應(yīng)依據(jù)勞動(dòng)形態(tài)的演進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加服務(wù)形態(tài)的勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等，形成當(dāng)代勞動(dòng)教育的新方向。此外，勞動(dòng)價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)是社會(huì)大眾對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的真實(shí)確認(rèn)，若社會(huì)沒(méi)有尊重勞動(dòng)的分配機(jī)制與輿論氛圍，學(xué)校的勞動(dòng)教育必然孤掌難鳴，難有實(shí)質(zhì)成效。因此，學(xué)校必須與家長(zhǎng)和社會(huì)攜手合作才能取得勞動(dòng)教育的實(shí)效。