“心”的教育

中國香港蒙特梭利研究及發(fā)展學會主席 劉詠思

講到“心”的教育，一般人會莫名其妙，摸不著頭腦。要了解“心”的教育，我們先了解一下什么是“五心”。所謂“五心”是指靜心、耐心、恒心、專心及細心。五心可同時間出現(xiàn)嗎？當然可以，但培育五心合一需依賴幼兒早期勤勞的活動。

在不受干擾的情況下，幼兒總是忙個不停，勤勞活動的時間比成年人長，程度也較深。幼兒靠不斷工作鍛煉一切能力。會走路以后，幼兒的雙手可解放出來活動，起初只用五指抓起物件從一個空間放到另一個空間。經(jīng)過數(shù)周的鍛煉，就可以很好地掌握控物能力，雙腿運動時也能更好地掌控平衡支點。這個時候幼兒也開始定點專注用雙手操作教具、玩具和工具，這種持續(xù)鍛煉雙手的活動能力，被稱為“反復工作”，深層目的便是達到“五心合一”。

一、成人態(tài)度不同

我的蒙特梭利教育實習是在加拿大完成的，班上有華人及外國人的孩子。但是我發(fā)現(xiàn)中西方孩子區(qū)別不大，但華人家長和外國家長對幼兒的態(tài)度及行為卻有天壤之別。

大部分西方人很少干預孩子的活動和行為，除非可能有意外發(fā)生或是孩子們正玩著負面的游戲。相反，華人家長則常常干涉孩子玩的方式或活動的方法，他們經(jīng)常迫不及待地給孩子們做示范與指導，而不是給孩子時間讓他們自己去想辦法，這樣的后果就是讓孩子強迫模仿，造成孩子無法發(fā)展思考和解決問題的能力，從而無法培養(yǎng)“五心”。

二、孩子懂得“偷師”

簡單來說，“五心”是元素，活動是媒介，思考力、判斷力是成果。干預孩子活動等于強制孩子模仿，終止其思考、解難及判斷能力的發(fā)展。

其實孩子是懂得觀察的，即會“偷師”，他們亮晶晶的眼睛常盯著成人的工作及行為，更對成人使用的工具容易產(chǎn)生濃厚的興趣。如果孩子發(fā)現(xiàn)真實的工具能幫助其活動獲得成功，他們就會不斷重復地操作這種工具，并將這種操作能力內(nèi)化為自己的技能，當擁有這種技能后，孩子們會非常高興。作為家長的我們也應該欣慰，因為孩子善用工具，已成為有智慧的人。

作為家長和老師的我們，要注意不要影響孩子的“五心”發(fā)展。我們要做的應該是：讓孩子安靜做事，培養(yǎng)靜心，不發(fā)脾氣；引導孩子反復鉆研，培養(yǎng)耐心，免除煩躁；讓孩子不斷自我探究，培養(yǎng)恒心，培養(yǎng)不放棄的品質(zhì)；讓孩子不受干預，培養(yǎng)專心，不會心散；讓孩子多動小手指，培養(yǎng)細心，不要粗心大意。

“五心”的發(fā)展關(guān)系到孩子一生良好品格和習慣的養(yǎng)成，各位家長和幼教工作者應該重視起來，用心培養(yǎng)孩子，讓孩子能夠健康快樂地成長。