同學甲：“學霸筆記”是信息時代知識變現(xiàn)的一種典型現(xiàn)象，“學霸筆記”被賦予了一定的經(jīng)濟價值，為當事人帶來可觀的經(jīng)濟利益。它的熱銷，正是順應(yīng)時代潮流、適應(yīng)社會需求的結(jié)果。“學霸”們的成功，帶給我們的啟示是：識時務(wù)者為俊杰。

點評：這位同學沒有抓住材料的討論重點，將“學霸筆記”的價值簡單地歸納為“學霸”成功人生的體現(xiàn)，想當然地推導出“識時務(wù)者為俊杰”的結(jié)論。其實，“學霸筆記”是知識經(jīng)濟時代的一種產(chǎn)物，里面存在著復(fù)雜的經(jīng)濟鏈條，而非“學霸”一人之力能為。材料討論的重點也不在于“學霸”的成功人生，而在于探究“學霸筆記”現(xiàn)象所反映出的社會問題和世人面對“學霸筆記”時應(yīng)采取的正確態(tài)度。這個立意屬于離題。

同學乙：“學霸筆記”只是利益驅(qū)動之下，各方利用高考效應(yīng)而產(chǎn)生的新型“商機”?！皩W霸筆記”并沒有宣傳的那么神奇，其走紅的背后離不開商家的炒作和渲染，對別的學子并不適用。所以，我們應(yīng)堅決抵制市場過度炒作。

點評：這位同學根據(jù)材料中的信息，得出“學霸筆記”的走紅是市場炒作的結(jié)果，并認為應(yīng)堅決抵制，體現(xiàn)了理性的思考。但問題在于，“學霸筆記”確實是“學霸”學習經(jīng)驗的匯總，不能因為商家的炒作就全盤否定了它的存在意義，簡單地認為它不適用于他人。事實上，“學霸筆記”成為一種生意，對“學霸”、商家或是購買者來說，均是各取所需。我們應(yīng)該否定的是那種缺乏獨立思考、缺乏取舍意識，視“學霸筆記”為“錦鯉”的盲目崇拜思想。這位同學的表述過于絕對，有失偏頗，以此為觀點說服力不足。

同學丙：毋庸置疑，“學霸筆記”記錄的“學霸經(jīng)驗”對于個別學生有一定的借鑒意義。但畢竟每個人的學習方法、思考習慣各不相同，因此對于“學霸筆記”要審慎取舍、合理使用，適合的才是最好的。

點評：這位同學對材料有自己的看法，并沒有對他人所言照單全收或一味反對，而是透過事件表象挖掘出普遍規(guī)律，提出立意“適合的才是最好的”。在肯定“學霸筆記”可取之處的同時，立足于“買家”的不同學習情況，提出科學、合理的建議，即“對于‘學霸筆記’要審慎取舍、合理使用”。這個立意切合題意，且富有理性思考。

同學丁：熱衷“學霸筆記”的不是學習的主體——學生，而是家長，他們想當然地認為買了筆記后孩子的成績就能有所進步。這種“病急亂投醫(yī)”的心理，暴露出家長對孩子學習與高考的焦慮，以及這種情緒支配下的自我安慰?，F(xiàn)代生活，競爭激烈，這種焦慮幾乎成為中國家長的通病。而迷信“學霸”則將焦慮放大，并形成了情緒性渲染和更強烈的圍觀效應(yīng)，成為教育減負和教育改革的羈絆。解決這種焦慮，需要我們打破路徑依賴意識，需要全民共同努力。

點評：這位同學綜合材料，從“學霸筆記”走紅的現(xiàn)象出發(fā)，一針見血地指出其背后的社會性的心理問題及這種心理所導致的不良后果，并對癥下藥地闡明對策，立意準確、有深度，且沒有停留在闡明問題的層面，而是進一步給出了解決問題的辦法，體現(xiàn)出對社會現(xiàn)象的深度思考。