文 沈芳芳

一、在“趣玩”中保護(hù)幼兒探索的興趣

（一）巧妙發(fā)起話題，尊重幼兒的好奇心與興趣

在《多彩的秋天》課程起始階段，我?guī)е變喝デ镉螌懮屆總€幼兒用寫生的方式記錄下自己感興趣的話題。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒們都關(guān)注到了水稻。為了讓“水稻”的話題繼續(xù)，我提議：“是否需要再去一次田野，和水稻來個親密接觸？”幼兒們紛紛舉手贊成，雀躍著，歡呼著，期待著……

（二）追隨幼兒的興趣，保持幼兒學(xué)習(xí)的熱情

在“水稻的秘密”項目活動中，我們迎著秋日的陽光又一次來到了田野，對水稻進(jìn)行寫生活動?！袄蠋?，上次我看到水稻的葉子還是兩種顏色，一種是黃顏色，一種是綠顏色，現(xiàn)在怎么都變黃顏色了？”家齊問。“因為水稻成熟了啊?！薄袄蠋?，這里面的米可以吃了嗎？”心妤說?！袄蠋?，水稻有根嗎？”……幼兒們好奇地問著。于是我和農(nóng)民伯伯商量了一下，要了一些水稻帶回了教室，投放到了我們的科學(xué)區(qū)。

話題源于幼兒的問題，保護(hù)和尊重幼兒對于新事物的好奇心，這便是項目活動的魅力之一。

二、在“趣談”中培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力

（一）提供開放的探索環(huán)境，讓幼兒形成主動學(xué)習(xí)的意識

將水稻投入?yún)^(qū)域后，幼兒們通過看一看、摸一摸、聞一聞的方式與同伴交流著自己發(fā)現(xiàn)的一切。幼兒們通過觀察與交流，對水稻的外形特征和構(gòu)造有了基本了解，并將自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識進(jìn)行了分享，我們順勢開展了“認(rèn)識水稻”的集體活動。

（二）多元感知水稻的特征，讓幼兒插上想象的翅膀

“認(rèn)識水稻”集體活動后，我將這些材料投入到美工區(qū)。韻鈺說：“我要用水稻的莖做小朋友的頭發(fā)，再涂上黑色?！鞭群勒f：“我要用水稻的莖做一個大房子，再畫小豬佩奇一家，讓他們住里面。”

經(jīng)過幾天的制作，幼兒們用水稻做出了各種各樣的作品。有一天小顏興奮地告訴我：“老師，星期天爸爸媽媽帶我看水稻了，水稻變得更高了。我聽農(nóng)民伯伯說，他們下個禮拜就要收割啦?！庇谑牵野堰@個消息告訴了全班幼兒，幼兒們迫不及待地要去看成熟的水稻。

三、在“趣探”中學(xué)會堅持和專注

（一）教師的支持是促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的動力

在幼兒探秘的過程中，教師的支持、觀察和追問都是能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的好方法?！袄蠋?，水稻收割了，我們可以去拾稻穗了?！币辉?，宣顏就跑進(jìn)來興奮地喊道?！笆暗舅搿边@個話題又引起了大家的關(guān)注。

于是，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們來到水稻田里，大家分成多個小團(tuán)隊，分布在田里的各個角落，他們彎著腰、蹲下來仔細(xì)尋找著……走在田埂上的幼兒不斷喊著：“老師，我找到啦！”毅鑫跑過來跟我說：“老師，我剛才連根拔起了水稻，看見了水稻的根，現(xiàn)在我們可以拔很多根回去投入美工區(qū)，這樣就夠用了。”活動整整持續(xù)了一個半小時，但幼兒們的熱情還是很高漲。

（二）適度挑戰(zhàn)與嘗試，形成自我堅持的精神和勇氣

在整個項目活動的實施中，幼兒每天都會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，并學(xué)會了運用工具進(jìn)行觀察、探索和實踐。幼兒將拾到的稻穗投入美工區(qū)，可是大家剝稻穗的速度很慢。這時，昕昕說：“我在旅游的時候看見一個石磨，它可以把稻谷的殼脫掉?！庇谑俏以谏顓^(qū)投入了缽和石磨這兩種工具，幼兒們都特別感興趣。藝凡把稻谷倒入了缽，使勁地進(jìn)行敲擊，他發(fā)現(xiàn)這樣比剝省力很多。韻鈺抓了一把稻谷，把稻谷放在石磨的小洞里，然后開始轉(zhuǎn)動，剛開始幾次她顯得有點吃力，但后來越來越順溜。

幼兒在探索過程中能夠?qū)⑿屡f知識進(jìn)行有機(jī)整合，運用適宜的材料和方法，創(chuàng)造性地解決問題。教師的適度支持會讓幼兒成功地走出探索的盲點，又順利地進(jìn)入持續(xù)的深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

最好的教育是讓幼兒成為最好的自己，最好的課程就是讓幼兒在親身體驗、實踐、操作中不斷自我成長，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們應(yīng)順應(yīng)幼兒的發(fā)展，追隨幼兒的興趣不斷深入探究學(xué)習(xí)，理解幼兒，支持幼兒，使之形成終生學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。