江蘇省泰州市泰州實驗中學(xué) 吉 萍

想要高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，學(xué)生在課堂的聽講效果是一方面，而課后復(fù)習(xí)是另一方面，所以課堂上對知識的接收以及課后對知識的復(fù)習(xí)都很重要。大多數(shù)學(xué)生最為珍貴的時間就是課后復(fù)習(xí)的那段時間，因為想要防止學(xué)生一學(xué)就忘了，那么及時復(fù)習(xí)是十分有必要的?？茖W(xué)的研究曾表明，記憶其實是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)就是為了更好地記憶曾學(xué)到過的知識，所以在復(fù)習(xí)當(dāng)中，方法的使用也很重要。通常情況下，學(xué)生不及時復(fù)習(xí)的話第二天就會忘掉一半的知識，而兩天后可能就只能記得三分之一的知識了，所以學(xué)生如果不好好復(fù)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)上花的時間也就被白白浪費(fèi)了。在這種形勢下，有很多種方法可以讓初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效益得到明顯的提高，需要教師多多嘗試和實踐。

一、重視基礎(chǔ)知識的掌握，構(gòu)建全面的基礎(chǔ)知識體系

初中數(shù)學(xué)所學(xué)的那些知識，其實也是比較基礎(chǔ)的部分，相對于高中和大學(xué)的數(shù)學(xué)來說容易簡單很多，而初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識又會在高中的時候用到，所以掌握這些基礎(chǔ)知識也十分重要。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，教師和學(xué)生應(yīng)該從最基本的地方做起，只有根基打牢了，才能去挑戰(zhàn)并攻克更難的數(shù)學(xué)知識。針對初中數(shù)學(xué)課本上的那些基礎(chǔ)知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識框架或體系，將一個單元、一個板塊的基礎(chǔ)知識整理在一起，等學(xué)完了整本書之后，教師就可以讓學(xué)生將每個單元的基礎(chǔ)知識匯集在一起，形成的就是整本書的知識框架，通過這樣的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生才能更加全面地將所有學(xué)過的基礎(chǔ)知識串聯(lián)在一起，利于記憶，也不會有所遺漏，只有基礎(chǔ)知識記得穩(wěn)固了，后面才能不斷提高。

例如：初二的時候?qū)W生在數(shù)學(xué)課堂上主要學(xué)習(xí)了三角形、平行線、比例線段、平行四邊形等方面的知識，這些知識分別在不同的單元當(dāng)中，每學(xué)完一個單元后，教師要提醒學(xué)生或者帶著學(xué)生一起，對這個單元的基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧，并建立一個知識框架。比如學(xué)完了三角形這個單元后，學(xué)生必須要掌握相似三角形的性質(zhì)、三角形相似的判定等，那么根據(jù)這部分的基礎(chǔ)知識建立構(gòu)建一個知識體系的框架圖，學(xué)生就能很好地了解到這個單元學(xué)了些什么，有哪些是必須要記的，每個單元都這樣做以后，到了期末就可以對這些基礎(chǔ)知識進(jìn)行匯總，復(fù)習(xí)起來也更加輕松高效。在對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以加深對已經(jīng)學(xué)過的知識的印象，同時又能清晰地了解整個學(xué)習(xí)的知識體系，所以記憶起來更加容易。

二、通過專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

復(fù)習(xí)的方式除了用眼睛看、用腦子記以外，還可以通過做題練習(xí)來實現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)有不同的題型，每種題型的難度也不一樣，但是每種題型所考查的知識點以及出題的方式和范圍比較相似，那么教師就可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行專題訓(xùn)練，在固定的時間內(nèi)，學(xué)生一直做同一個知識點中不同類型的題，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生解題能力的目的。這樣的復(fù)習(xí)方式更具針對性，學(xué)生在做題的時候也不容易走神，而是陷入對數(shù)學(xué)問題的思考當(dāng)中，一邊搜索腦中相關(guān)方面的知識，一邊回憶學(xué)過的知識，以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，同時又能讓復(fù)習(xí)的效益不斷提升。教師在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課的時候，要注重學(xué)生專題知識方面的訓(xùn)練，既要讓學(xué)生對舊的知識有所回憶，又要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率不斷增長。

例如：在《多項式除以單項式》這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師講課肯定是從最基本的地方講起，好讓學(xué)生能夠迅速明白這節(jié)課的知識和內(nèi)容，但是從這一個知識點當(dāng)中，可以延伸出不同類型以及不同難度的題目，在復(fù)習(xí)這個專題的知識時，教師可以出一份復(fù)習(xí)試題，試題上不僅有簡單的計算題，還有較為復(fù)雜的應(yīng)用題、思考題等，學(xué)生做了這些題后，一方面可以起到復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的作用，一方面又能引起學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生突破難題的能力，這樣學(xué)生對一個專題知識的復(fù)習(xí)才能更加全面且有效。

三、采用及時復(fù)習(xí)法，避免學(xué)生學(xué)完就忘

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生們習(xí)慣了在課堂上聽教師講課，到了下課后就不管也不顧，沒有養(yǎng)成在課后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的習(xí)慣，于是很多學(xué)生學(xué)得快忘得也快。為了讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中取得更加良好的效果，教師在下課的時候，可以提醒學(xué)生要在課后對知識進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，上新課的時候再檢查一下學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，這樣學(xué)生在課下就不會忘記要復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識這件事了，這樣可以讓學(xué)生做到及時復(fù)習(xí)，減緩學(xué)生對知識的遺忘。

例如：在學(xué)完平方差公式這一課后，很多學(xué)生在課堂上跟著教師還知道怎么運(yùn)用平方差公式，到了課下后，由于沒有將平方差公式背下來，學(xué)生很快就會忘記這節(jié)課的內(nèi)容，那么課下學(xué)生就要及時去復(fù)習(xí)，爭取每節(jié)課學(xué)了什么公式，課下復(fù)習(xí)時就將它記住，這樣才能保證復(fù)習(xí)的效益不斷提升。

總而言之，初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)需要教師和學(xué)生齊心協(xié)力，一起讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效益取得最大化。學(xué)生自己就需要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這方面可能需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到及時的課后復(fù)習(xí)的重要性，同時教師自己也要為學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)出一份力，通過在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行全面的檢查和鞏固，讓學(xué)生了解哪些知識是重點不能遺忘的，哪些知識可以簡單記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生帶著目的、高效地完成對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生才能在復(fù)習(xí)當(dāng)中查漏補(bǔ)缺，又能深化重點知識的記憶，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。