唐小桃

摘 要：目前我國的教育改革工作正在如火如荼地進行當(dāng)中，在此背景下，高職院校的整體教育水平也得到了有效的提高，但是也要看到，高職院校學(xué)生的知識水平與文化素養(yǎng)還有待提高。因此，想要增強高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要對輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容重視起來，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生管理以及教育學(xué)生思想方面的關(guān)鍵作用。教師主要闡述了高職院校學(xué)生的一些特點，并提出了相應(yīng)的管理方法，希望給高職院校輔導(dǎo)員提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；管理工作；創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.003

輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生接觸最頻繁的學(xué)校管理人員，是對學(xué)生進行思想政治教育的關(guān)鍵人物，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著導(dǎo)向作用。作為高職院校教學(xué)管理工作的重要參與者，輔導(dǎo)員應(yīng)對高職院校學(xué)生的特點有一個清晰的把握，幫助學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，找出日常生活中的管理重點，有針對性地對教育方法及時進行改革與創(chuàng)新，保證高職學(xué)生的身心健康。

一、高職院校學(xué)生的特點

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)化

目前高職院校的學(xué)生群體基本以“95后”為主，受其生長環(huán)境的影響，他們在解決問題以及學(xué)習(xí)生活中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)象無處不在[1]。一些移動終端和手機APP的興起也在不斷豐富學(xué)生的日常生活。總之，網(wǎng)絡(luò)化信息化已經(jīng)成為高職院校學(xué)生日常生活中的重要特點。

（二）缺乏自信心和正能量的自我暗示

一般來講，在高職院校就讀的學(xué)生，一部分是在高考中失利，文化知識較薄弱，另外一部分只是為了滿足家人的要求，應(yīng)付性地來完成學(xué)業(yè)。與其他同齡人相比，他們的自卑心理較為嚴重，在與人交往和學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，溝通交流時不敢表達自己的看法。加之外界社會對高職院校存在一定的偏見，從而給這些學(xué)生帶來了嚴重的心理壓力，造成學(xué)生對自己存在一定的負面心理暗示。例如，在學(xué)習(xí)生活中會認為自己的學(xué)習(xí)沒前途，在就業(yè)方面會擔(dān)心自己就業(yè)困難等，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的正常進行。另外，還有一部分學(xué)生缺乏獨立性和適應(yīng)能力，不愿意參加學(xué)校組織的各種集體活動，久而久之會失去與他人良好交流的能力，阻礙了自身的發(fā)展。

（三）忽視對自身的管理

目前在校的學(xué)生基本都是家里的獨生子女，由于家庭長時間的呵護與溺愛，導(dǎo)致他們?nèi)菀滓宰晕覟橹行模⑶矣泻軓姷恼加杏涂刂朴?，與人交往的過程中表現(xiàn)得較為自私。不僅如此，他們還缺乏群體生活的體驗，這造成他們思想意識中沒有形成集體觀念，總是要求別人遵循自己的生活習(xí)慣，而不習(xí)慣別人對自己的約束，不樂于接受別人的意見，從而造成了宿舍內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生。另外，部分高職院校學(xué)生認為上了大學(xué)就該好好享受，奉行享樂主義，在脫離了家庭的管束后，缺乏對自身的管理，忽視了自己身為學(xué)生的主要任務(wù)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔，不注重提升自身的知識水平，甚至一些學(xué)生過于注重物質(zhì)享受，形成學(xué)生之間的攀比心理，對法律認識程度不夠，違法亂紀的現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、高職院校輔導(dǎo)員管理措施

（一）與學(xué)生建立交流平臺

良好的師生關(guān)系是影響教學(xué)水平的重要因素，因此高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系，增加輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流，這對輔導(dǎo)員的思想政治教育工作也有著積極的影響[2]。輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化，建立與學(xué)生的交流平臺。目前微信是高職院校學(xué)生使用最為廣泛的社交平臺，因此輔導(dǎo)員可以建立方便與學(xué)生進行交流的微信群，加強與學(xué)生的互動，增加學(xué)生對自己的信任；可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論，積極聽取學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)與知識的反饋，幫助學(xué)生解決課堂中遇到的問題；在課余時間，還可以選取一些學(xué)生較為感興趣的話題進行交流，增加自身與學(xué)生之間的共同語言，鼓勵學(xué)生在困惑的時候與自己進行溝通，以朋友的身份傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，幫助學(xué)生解開心結(jié)，從而拉近與學(xué)生的關(guān)系，為后續(xù)進行思想政治教育提供溝通交流的基礎(chǔ)。

（二）教育過程應(yīng)將品德教育放到首位

對學(xué)生品德的教育是涵蓋范圍最廣泛的教育領(lǐng)域，它包括對學(xué)生政治、思想和心理等方面的教育內(nèi)容，并對學(xué)生未來的發(fā)展以及職業(yè)生涯有著至關(guān)重要的作用。作為高職院校輔導(dǎo)員，應(yīng)將對學(xué)生的品德教育放到首位。例如，可以組織學(xué)生參加一些具有公益性的社會活動，如參加回饋社會的義工活動?；蛘吒赣H節(jié)、母親節(jié)時舉辦一些感恩父母的活動，為父母親手做一頓可口的飯菜[3]，給父母寫一封感謝信，這有利于學(xué)生回顧父母對自己從小到大的照顧，體會父母的不易，從而提升學(xué)生的思想品德水平，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，可以根據(jù)不同背景環(huán)境下成長的學(xué)生進行有針對性的教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。作為高職院校輔導(dǎo)員，要對學(xué)生的性格特征以及家庭背景進行深入的了解，對學(xué)生需要關(guān)心的方面進行詢問，使得學(xué)生能夠感受到來自學(xué)校的溫暖，縮短學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的心理距離。

（三）幫助學(xué)生提高自我管理意識

榜樣的力量是巨大的，輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行管理的時候，要始終將榜樣的力量貫徹到管理工作當(dāng)中。在對學(xué)生進行日常管理時，可以與學(xué)生討論什么樣的人是自己的榜樣，引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生在討論的過程中，可以加深自身對榜樣的理解，促進學(xué)生對榜樣的效仿與學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員也要在此過程中不斷指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，加強學(xué)生對自我的管理意識，從而改變自身生活學(xué)習(xí)中一些不良的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，對高職院校學(xué)生進行管理是一個復(fù)雜且漫長的過程，需要輔導(dǎo)員根據(jù)不同學(xué)生的特點進行具有針對性的教育。通過社交平臺加強與學(xué)生的交流，縮短學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的心理距離，經(jīng)常性地給學(xué)生傳遞一些正能量并對其進行鼓勵，增加學(xué)生的自信心，重視學(xué)生的品德教育，引導(dǎo)學(xué)生對父母進行感恩并及時糾正自身的壞習(xí)慣，幫助學(xué)生加強自身管理，從而樹立正確的思想觀念和學(xué)習(xí)觀念。

參考文獻：

[1] 司妤婕.淺析高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法[J].人才資源開發(fā)，2016（2）：50.

[2] 呂蕊.高職輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作研究[J].管理觀察，2016（6）：119.

[3] 劉效瑜.高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作路徑探析[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（2）：28.