代曉丹

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)策略有不同于以往的要求和改變。而且，小學(xué)階段是教育的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的影響十分重要，需要小學(xué)教師制訂合理的教學(xué)策略來為學(xué)生的語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師將探討新課改環(huán)境下對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的新要求，同時(shí)提出可實(shí)施性的教學(xué)策略與建議。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.031

新課改的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教育發(fā)展提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，小學(xué)語文教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的語言組織能力、文學(xué)素養(yǎng)提升等，需要教師在新課改的背景下把握主要要求與準(zhǔn)則，消除傳統(tǒng)教學(xué)弊端。

一、新課改環(huán)境下對(duì)小學(xué)語文教育新的要求

（一）營造學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段是最容易塑造學(xué)生行為習(xí)慣、培養(yǎng)興趣愛好、提升語文素養(yǎng)的重要階段，教師要利用好這一階段，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生去主動(dòng)探知、感知知識(shí)，即使學(xué)生犯錯(cuò)，也要以鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神，而不是教師在課堂上單方面地灌輸知識(shí)。教師與學(xué)生之間更多的是平等交流的關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教師和學(xué)生的關(guān)系日漸緊密，從而逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師不能夠片面地看問題，要全面地了解每個(gè)學(xué)生的情況。教師應(yīng)該在鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)的前提下合理地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，而不要總是嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生。教師要講求方式和方法，讓學(xué)生在有益的指導(dǎo)下，發(fā)展自身的興趣愛好。像畫畫、舞蹈、書法等這些特長不應(yīng)該是家長、教師以“長大就會(huì)有用”的理由強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生在接觸這些方面之后，出于好奇心和興趣而不斷地去學(xué)習(xí)探索。此外，每個(gè)學(xué)生都有接受教育的權(quán)利。新課改下教師不應(yīng)戴著有色眼鏡看學(xué)生，而應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生的不同，因材施教，采用不同的教育方式，讓每個(gè)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展。

（三） 運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的教學(xué)資源很豐富，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體，把音頻、視頻、圖片和文字等有機(jī)結(jié)合起來，盡量使教學(xué)情景生動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自我體驗(yàn)感，提升學(xué)生的知識(shí)水平。教師在課堂上只是利用板書和講解，不僅無法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生記憶。因此，教師要有針對(duì)性地選擇比較重要的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，吸引學(xué)生的注意力，且有利于學(xué)生記憶。比如，在朗誦一篇課文的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)搜索專業(yè)的朗讀音頻，同時(shí)將文章所要展現(xiàn)的人、事、物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既能讓學(xué)生很好地把握文章的基調(diào)，又能幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。這樣靈活的教學(xué)方法，更有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接受，提升課堂效率。

二、新課改環(huán)境下運(yùn)用新的教學(xué)方法

新課改環(huán)境下會(huì)有新的要求，教師需要運(yùn)用各種教學(xué)策略，來滿足時(shí)代的要求，讓學(xué)生積極地融入到語文課堂中，達(dá)到小學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

在小學(xué)階段，語文教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和情感表達(dá)。如何認(rèn)知和表達(dá)情感，最有效的途徑就是讓學(xué)生自己親自去體會(huì)，主動(dòng)接觸想要探究的東西，并多和別人交流溝通，通過別人的行為感染自己，從而自然而然地影響自身的發(fā)展。再加上教師的引導(dǎo)啟發(fā)，自然會(huì)很快地融入到教師所構(gòu)建的教學(xué)情境之中，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感。就像小學(xué)生識(shí)字一樣，要想會(huì)用這個(gè)字，一定要先理解字的意思。教師可以先讓學(xué)生講講自己對(duì)這個(gè)字的理解，講得正確教師會(huì)給予鼓勵(lì)，并獲得其他學(xué)生贊賞的掌聲，學(xué)生自然會(huì)有興趣學(xué)習(xí)其他的字；講得不對(duì)，教師也不要急于指正，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，這要比教師的指正更有效，可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，既能達(dá)到讓學(xué)生識(shí)字的目的，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知者。

（二） 三個(gè)轉(zhuǎn)變，提升語文教學(xué)水平

新課改環(huán)境下，不僅要求學(xué)生改變，變成課堂教學(xué)的主體，還要綜合全面地改變教師的整體教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師不再處于高高在上，不可一世的地位，而應(yīng)該是平等交流共同進(jìn)步的啟蒙者。教師與學(xué)生不再是主從關(guān)系，而是平等的關(guān)系，學(xué)生有任何問題都可以與教師交流解決，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要改變以往“一言堂”的教學(xué)方式，提升自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使自己的教學(xué)觀念更具開放性和吸納性。作為教師要主動(dòng)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，積極參與到學(xué)生的課余活動(dòng)中，以便設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的、創(chuàng)新性的、知識(shí)性的教學(xué)任務(wù)。再次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略。在新課改的要求下，教師的教學(xué)活動(dòng)要有創(chuàng)新、有實(shí)踐、有更好的學(xué)習(xí)資源，教師要制訂全新的教學(xué)策略，這一切都要以學(xué)生的實(shí)際情況為前提，全面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、思維認(rèn)識(shí)水平。

（三） 拓展閱讀，注重語文素養(yǎng)的積累

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力是有限的，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)不一定會(huì)有多么深的理解，教師應(yīng)該拓展相關(guān)的閱讀，讓學(xué)生廣泛接觸語文閱讀材料，使學(xué)生的想象更加豐滿，學(xué)習(xí)能力有明顯的提高。拓展閱讀能讓學(xué)生對(duì)語文閱讀有一定的感知，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，開闊學(xué)生的眼界。廣泛的閱讀可以有效地提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)類似文章的時(shí)候能更快地接受新的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而不斷地提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)要在符合要求的同時(shí)，不斷地探索創(chuàng)新，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生關(guān)系還有學(xué)習(xí)的整體氛圍這些方面考慮，制訂出全新的教學(xué)策略，使教師與學(xué)生能夠雙向進(jìn)步、共同發(fā)展，從而更好地提高小學(xué)語文的整體教學(xué)水平。

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