陸秋霞

連綿的陰雨天，孩子們好久都沒有到室外去舒展拳腳了。體育課上，筆者一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒有點(diǎn)兒低落，決定給他們來點(diǎn)新花樣。

筆者將事先做好的一個(gè)標(biāo)有“東南西北”字樣的紙器材拿出來，請(qǐng)一個(gè)孩子來點(diǎn)單。“東面兩下?！蹦莻€(gè)孩子說?！岸灼?0次?！蔽艺f。于是他馬上相應(yīng)地做起了動(dòng)作。教室里孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情一下子被點(diǎn)燃，“老師，我也要！”“老師，我要點(diǎn)”……

“你們想不想自己動(dòng)手來做一個(gè)呢？”筆者順勢問道。

“想！”孩子們大聲地回答。

筆者拿出準(zhǔn)備好的紙，對(duì)大家說：“陸老師先考驗(yàn)一下大家的動(dòng)手能力。對(duì)折，翻轉(zhuǎn)，再向中間折……”一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)標(biāo)有“東南西北”字樣的紙器材在孩子們的手中誕生了。孩子們按照要求，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和喜好，設(shè)置了八個(gè)運(yùn)動(dòng)菜單（適合在室內(nèi)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)），并寫在相應(yīng)的“小房子”中（圖1）。

“你們可真能干！”筆者適時(shí)地表揚(yáng)他們。“現(xiàn)在與你的同桌一起相互點(diǎn)點(diǎn)單吧！”于是，東一下，西兩下……點(diǎn)單聲四起。孩子們有的劈叉，有的蹲馬步，有的雙手撐桌做支撐，還有的模仿動(dòng)物跳……大家玩兒得不亦樂乎，直到下課鈴響，還意猶未盡?！罢?qǐng)大家保管好自己的‘東南西北，課間也可以點(diǎn)單做運(yùn)動(dòng)喲。”

孩子們大聲地歡呼起來！

良好的教學(xué)效果引發(fā)了筆者的思考。

1.用“東南西北”巧設(shè)運(yùn)動(dòng)菜單，激發(fā)學(xué)生興趣?！皷|南西北”紙器材是用一張正方形的紙折出來的，是筆者小時(shí)候與伙伴常玩的一種游戲，就是在內(nèi)側(cè)八個(gè)面上分別寫選項(xiàng)，讓小伙伴選方向、說數(shù)字，來回折，看看最終選項(xiàng)是什么。如今重拾童年之趣，適當(dāng)改編，巧設(shè)運(yùn)動(dòng)菜單，讓孩子們相互“點(diǎn)單”進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，孩子們?nèi)ひ獍蝗弧?/p>

2.發(fā)散思維，創(chuàng)想多種運(yùn)動(dòng)?！皷|南西北”有八個(gè)面，要設(shè)置八個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要孩子們拓展思維，發(fā)揮想象。當(dāng)然在項(xiàng)目安排上要選擇適合在室內(nèi)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，也可是模仿練習(xí)。要規(guī)定好時(shí)間、次數(shù)，活動(dòng)前還要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免拉傷。

3.同伴互助，培養(yǎng)良好習(xí)慣。游戲中的“點(diǎn)單”練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互助，有利于形成良好的人際關(guān)系。另外，本課采用的紙是已用過一面的廢紙，既節(jié)約環(huán)保，又發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力。拓展成課后練習(xí)既可以引導(dǎo)孩子們文明活動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生鍛煉的習(xí)慣。

一個(gè)小點(diǎn)子，一張廢白紙，卻讓孩子們得到了鍛煉、收獲了快樂，這樣的室內(nèi)課安排，何樂而不為呢？