劉江山 鄒莉 張海霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? ?教學團隊的建立有利于課程資源的建設、教師隊伍的培養(yǎng)，促進教師之間的合作，促進教師隊伍的良性發(fā)展，提升開放教育的教學效果。針對廣播電視大學教學團隊的建設現狀及存在的問題進行分析和探討，對廣播電視大學教學團隊建設今后的努力方向提出相關建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教學團隊;廣播電視大學;建議

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0012-02

一、教學團隊的概念

早在20世紀50年代中期，美國就開始在中小學推行團隊教學。我國教學團隊的研究起步于20世紀90年代后期。劉寶存博士將教學團隊定義為：“以教書育人為共同的遠景目標，為完成某個教學目標而明確分工協作，相互承擔責任的少數知識技能互補的個體所組成的團隊?！盵1]

教學團隊由教學任務相近的教師組成，要求成員為完成共同的教學目標、建設目標而努力。一個好的教學團隊要有合理的知識結構與年齡結構，擁有有效的溝通與合作機制，有合理配置教學資源的途徑，經常性地開展教學內容與教學改革的教研，經常性地開展教學經驗交流。[2]

教學團隊的建立有利于課程資源的建設、教師隊伍的培養(yǎng)，促進教師之間的合作，促進教師隊伍的良性發(fā)展，提升開放教育的教學效果。

二、廣播電視大學教學團隊建設現狀及存在的問題

中央廣播電視大學首批課程教師團隊建設起步于2009年[3]，7門課程作為示范，建立了對應的教學團隊。2015年中央廣播電視大學確定了網絡教學團隊建設工作方案，推動了網絡教學團隊的普及和發(fā)展。中央廣播電視大學和各級電大的教學團隊規(guī)模越來越大，越來越多的課程擁有網絡教學團隊。廣播電視大學產生了一些優(yōu)秀、高水平的教學團隊，多以中央廣播電視大學的主持教師為主。目前中央廣播電視大學的網絡核心團隊有172個，45個分部都有教師參與核心教學團隊，包括法學、行政管理、教育、會計、工商管理、建筑、計算機、機械、護理學、英語等專業(yè)。

在技術平臺方面，廣播電視大學目前的學習平臺是Moodle，相對于以前的學習平臺，該平臺功能更強大、更齊全，更加強調教師與學生的交流互動。

廣播電視大學教學團隊以互聯網為平臺，依托系統(tǒng)教師隊伍，通過不斷提高教學資源的質量，創(chuàng)新教學活動，提高開放教育的教學效果。

同時，廣播電視大學的教學團隊建設存在著如下問題。

（一）團隊結構合理性有待提高

一個好的教學團隊必須有合理的成員結構才能健康穩(wěn)定地運轉。團隊負責人在挑選團隊成員時，要考慮團隊成員結構，包括團隊成員的年齡、職稱、專業(yè)、擅長領域等。廣播電視大學團隊成員還需要考慮各級分校的情況、負責學生工作的指導老師以及技術支持服務人員等。實際上，很多教學團隊并沒有細致地考慮上述團隊結構因素。

（二）分工不明確

教學團隊是一個團體，團隊中的成員應各司其職，各盡其責，共同推動教學目標的實現[4]。但實際上，大部分網絡教學團隊的成員都做著團隊建設和教學過程中服務學生的工作，全權處理各種教學活動的開展，但沒有明確的分工，導致職責模糊，造成資源和成員精力和時間的浪費，效率不高。

（三）管理松散

教學團隊作為一個團體，需要一定的管理制度，以保證整個團隊的正常運行和相關工作的開展。一些教學團隊管理過于松散，沒有明確的管理制度，團隊成員沒有定期開會討論、總結的慣例，導致團隊凝聚力不強。

（四）團隊成員缺乏溝通

大部分教學團隊都沒有明確的溝通機制，沒有形成定期溝通交流、總結的習慣。溝通的缺失容易造成團隊成員間關系的疏遠，降低成員的積極性和對團隊教學的重視。當教學過程中有問題出現時，由于得不到及時的溝通和交流，不利于教學問題的解決。溝通不足，新的思想和思路難以產生，不利于教學工作的改進。

溝通缺失，原因之一是團隊負責人不夠重視團隊教學中的溝通，認為只要完成教學任務就可以，沒有必要費時費力地把所有成員集中起來開會討論。事實上，只有有了良好的溝通，團隊成員在教學過程中發(fā)現問題時才能及時反饋，集思廣益，及時解決問題，教學團隊才能長久健康地運行。另一原因是有些教學團隊對溝通機制的落實不到位，不能形成定期的溝通慣例。同時，團隊成員并非全部來自同一個分?；驅W習中心，這也給交流帶來了一定的不便。

（五）缺乏激勵考核制度

考核機制對團隊的良性發(fā)展具有非常重要的意義，能促進團隊成員的合作和團隊目標的完成，對提升團隊積極性和效率有重要作用。很多教學團隊并沒有建立激勵考核制度，這挫傷了成員的積極性，同時，對于消極懈怠的團隊成員并沒有進行有力的約束和懲罰。

（六）對學習平臺的利用不充分

廣播電視大學的學習平臺有強大的功能，但教學團隊在教學實施過程中，沒有充分利用該學習平臺的功能，比如相關教學行為數據的定期統(tǒng)計、中央廣播電視大學網上視頻直播課程的組織學習、學生滿意度調查問卷等。

（七）缺少文化建設

教學團隊作為一個團體，是否能發(fā)揮強大的凝聚力、向心力，在很大程度上取決于團隊是否有良好的文化氛圍。實際上，很多教學團隊并不重視團隊文化建設，認為具體的教學活動才是重要的，而文化建設是浪費時間精力、可有可無的。這是一種誤解，文化建設對團隊的健康發(fā)展是非常重要的，應該得到團隊負責人的高度重視。

三、廣播電視大學教學團隊建設今后的努力方向

根據上述分析，對廣播電視大學教學團隊建設今后的努力方向，提出如下建議。

（一）優(yōu)化團隊結構

教學團隊負責人在挑選團隊成員時要充分考慮團隊結構的合理性，將團隊成員結構配置到最優(yōu)狀態(tài)，更大限度地發(fā)揮團隊優(yōu)勢。團隊負責人要考慮老、中、青結合，讓更多年輕、有沖勁的優(yōu)秀教師參加。另外，為促進下級分校的教學工作，可以考慮將分校的優(yōu)秀教師吸引進團隊。

（二）明確分工

團隊負責人要確保每個人明確自己的任務和職責。明確分工需要負責人在課程教學工作前就做好每個人的工作安排，哪些人進行資源的建設，哪些人負責教學活動的開展，還有負責組織學生的指導教師和相關技術支持工作人員的安排，以及每名成員時間的分配上，負責人都需要進行合理的安排。

（三）強化團隊管理

教學團隊需要強化管理。團隊應該形成定期開會討論的慣例，定期交流教學中的一些問題和心得經驗，做好下一步安排;在期末進行總結匯報，把自己本學期的經驗進行分享，并形成文字，供后面的教學作參考。團隊教學一定要重視過程性的教學工作，應該定期發(fā)布相關的學生學習情況和教師輔導情況，對表現突出的團隊成員進行表揚，使團隊成員在平時的教學過程中，始終保持對團隊教學工作的重視性和參與度。

（四）創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境

1.確保溝通制度落實到位

很多教學團隊并不缺少溝通機制，但在落實上往往做得不夠。團隊應該保證溝通機制切實落實到位，保證定期的溝通習慣，比如每月進行一次面對面的溝通，或者網上視頻交流，確保溝通形成一種慣例。

2.要充分利用各種方式進行溝通

比如，每月在網上定期開展視頻交流，對本月的任務和出現的問題進行討論交流;教學團隊成員可以在論壇中開展教研活動，每月進行相關主題內容的交流，進行問題探討和經驗分享等。團隊可以采用在期末工作量考核或期末閱卷時，開展面對面交流，對教學中的問題進行總結和思考。

（五）建立和完善激勵考核制度

教學團隊要建立激勵考核機制，并不斷完善。

1.考核機制

（1）要建立相關的考核指標體系

要做到定性和定量評價相結合，確?？己酥笜梭w系切實可行、實際、有效。例如，可以把團隊成員每月的論壇帖子量、學生滿意度調查問卷等作為考核的指標。

（2）確?？己苏J真落實

團隊負責人要確保考核的落實，從教學過程到學期末的各項考核，都要認真落實到位，并進行相關的存檔、總結等工作。對達不到考核標準的成員，應該予以相關的懲罰措施，比如減扣相關的金額發(fā)放，甚至將不達標成員從教學團隊中解聘。另外，成員所屬單位也應將團隊成員在教學團隊中的業(yè)績與所屬單位的各項考評掛鉤。

2.激勵機制

各級廣播電視大學應該在物質上對教學團隊予以激勵。學校要給教學團隊提供相應的經費支持，例如用于課程建設的經費，以及工作量考核超標的經費獎勵等。另外，對網上教學評比中獲獎的團隊成員，或者團隊教學中成績特別優(yōu)異的團隊成員，給予一定的經費獎勵。

（六）充分利用好學習平臺的功能

教學團隊在教學過程中，要充分利用好學習平臺的功能。這需要學校加大對教師的培訓力度，使團隊教師能全面了解并熟練掌握學習平臺的各項功能。比如，對教學實施中的過程性檢查和監(jiān)督工作，可以通過該平臺得到團隊成員定期的教學行為數據，比如每周或每半個月的互動發(fā)帖量。

學習平臺的功能也在不斷更新，教學團隊應不斷學習掌握這些新的功能，利用平臺的各項功能做好教學工作。

（七）加強團隊文化建設

團隊成員應該互相合作，培養(yǎng)自己的團隊合作精神，為整個團隊的整體發(fā)展而努力;在問題討論時要讓每個成員各抒己見，保留不同意見;要鼓勵和指導青年教師在教學和科研上得到發(fā)展，為青年教師的成長做好榜樣和引導。

四、總結

廣播電視大學的教學團隊正在不斷發(fā)展和完善，各級電大都非常重視本單位教學團隊的建設和發(fā)展工作，以通過這種團隊合作的教學方式，解決學生學習資源以及學習支持服務等問題，為學生的學習提供更大的便利，最大限度提升教學效果。相信在各級電大的共同努力下，教學團隊會得到更進一步的發(fā)展，給廣播電視大學的教學帶來更大幅度的提升。

參考文獻：

[1]劉寶存.建設高水平教學團隊促進本科教學質量提高[J].中國高等教育，2007（6）：29-31.

[2]俞祖華，趙慧峰，劉蘭昌.本科高校教學團隊建設的理論與實踐探索[J].魯東大學學報（哲學社會科學版），2008（2）：90-96.

[3]董艷麗.基于學習支持服務視角下新疆地區(qū)電大網絡教學團隊建設研究[J].教育現代化，2018（6）：130-132.

[4]徐超.天津開放大學課程教學團隊建設研究[J].寧波廣播電視大學學報，2017（3）：85-90.

編輯 武生智