羅江華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程實(shí)施的深入，教學(xué)案例在化學(xué)教學(xué)中的作用和地位越來(lái)越突出。教學(xué)案例已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)手段和方法，通過(guò)案例的運(yùn)用，能夠把所要講解的化學(xué)知識(shí)以形象、具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，信息的傳達(dá)效率更高，且教學(xué)效果更好。以人教版初中化學(xué)教材為例，通過(guò)案例教學(xué)含義、使用原則以及開(kāi)展策略三方面的介紹，對(duì)案例教學(xué)法在初中化學(xué)課堂中的運(yùn)用展開(kāi)全面的論述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 初中化學(xué);案例教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G633.8? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）33-0278-02

作為初中教學(xué)中的重要課程，化學(xué)這門(mén)學(xué)科一直在初中教學(xué)中占有十分重要的地位，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用化學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生科學(xué)觀的養(yǎng)成具有十分重要的作用。為了進(jìn)一步對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，有效提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，各初中教師開(kāi)始將案例教學(xué)這一模式融入了日常教學(xué)之中，期望能夠通過(guò)這一教學(xué)模式的運(yùn)用，切實(shí)提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)案例教學(xué)法要遵循的基本原則

以往的教學(xué)模式都是以知識(shí)點(diǎn)講解為主，將學(xué)生可以熟練掌握每一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式雖然具有一定的可取之處，但想要讓學(xué)生達(dá)到全部掌握的程度，難度相對(duì)較大，且使用這種教學(xué)思維開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維并沒(méi)有得到有效的鍛煉，只是在被動(dòng)接收知識(shí)，并沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。但案例教學(xué)更加提倡高質(zhì)量教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加看重對(duì)學(xué)生邏輯能力的優(yōu)化。通過(guò)例子使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)與規(guī)律，進(jìn)而完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此案例教學(xué)法值得大力推廣。

（一）基礎(chǔ)性原則

在化學(xué)教學(xué)中使用案例教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此在使用時(shí)要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，要按照學(xué)生知識(shí)掌握水平以及智力水平，合理安排教學(xué)的內(nèi)容，并要以?xún)?yōu)化學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為原則，以學(xué)生的視角科學(xué)制定教學(xué)步驟。以《空氣》一課為例，教師在對(duì)此課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果拋棄案例教學(xué)法采用普通方法，那么學(xué)生針對(duì)《空氣》一課知識(shí)產(chǎn)生疑惑，甚至不理解之處居多。但是相反，如果教師運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)《空氣》一課展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)榭諝馐俏覀兩钪斜夭豢缮俚臍怏w，其本身就占據(jù)了基礎(chǔ)性的作用，加之教師采用案例的方式幫助學(xué)生理解，以學(xué)生的視角解釋空氣在生活中扮演的角色，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)理解水平的了解，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法與步驟，將基礎(chǔ)知識(shí)作為根本前提從而展開(kāi)教學(xué)。那么這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能深入地理解這一課知識(shí)，也能夠以化學(xué)的角度理解空氣，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）范例性原則

所謂范例性就是指，老師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，所用案例必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，并要確定具有案例作用之后，才可以在教學(xué)中使用，這樣才能將案例教學(xué)的功能發(fā)揮出來(lái)。例如教師在進(jìn)行《氧氣》一課的教學(xué)時(shí)，在講解氧氣相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先將其與之前講解過(guò)的《空氣》進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生有效區(qū)分空氣和氧氣。隨后，為了讓學(xué)生更加深入地了解氧氣，教師可以采取實(shí)驗(yàn)的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)之前，教師要對(duì)此次實(shí)驗(yàn)所達(dá)成的效果進(jìn)行考慮，在明確了對(duì)學(xué)生的實(shí)際作用之后，方可展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。教師要準(zhǔn)備KMnO4紫黑色固體、試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、帶膠塞的導(dǎo)管、棉花、集氣瓶、玻璃板、水槽等設(shè)備。（1）根據(jù)要求將儀器連接好，對(duì)裝置的氣密性進(jìn)行檢查;（2）在試管內(nèi)裝入足量的高錳酸鉀，并在試管口處塞入棉花，使試管口略微向下傾斜，試管中的導(dǎo)氣管要稍微多出膠塞一部分，以便收集氣體，將導(dǎo)氣管的一端放置于水中，在集氣瓶?jī)?nèi)灌滿水，倒放置水槽中，準(zhǔn)備收集;（3）將酒精燈點(diǎn)燃，使用外焰將高錳酸鉀加熱;（4）運(yùn)用集氣瓶收集導(dǎo)氣管制造氧氣。完畢之后將集氣瓶放置于桌面，熄滅酒精燈。在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠真正了解到氧氣的收集過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式將教材中有關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解，進(jìn)而發(fā)揮案例教學(xué)的真正效果。

（三）基本性原則

與基礎(chǔ)性類(lèi)似，基本性也是要讓老師注意對(duì)化學(xué)知識(shí)的規(guī)律以及概念的講解，要利用實(shí)例對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的解析，并利用典型的課堂問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維進(jìn)行鍛煉。同時(shí)要利用典型實(shí)例對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次講解，保證案例教學(xué)使用質(zhì)量。例如教師在講解《質(zhì)量守恒定律》一課時(shí)，便要首先講解質(zhì)量守恒定律的概念，即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。并通過(guò)微觀解釋以及化學(xué)反應(yīng)前后的宏觀、微觀解釋等知識(shí)點(diǎn)的講解，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，比如讓學(xué)生判斷正確的化學(xué)式等，以此活躍學(xué)生的思維，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

二、初中化學(xué)案例教學(xué)法的開(kāi)展途徑

（一）營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)氣氛

按照案例教學(xué)的使用原則，老師在運(yùn)用該教學(xué)模式時(shí)必須以學(xué)生為主，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)，老師在課堂上要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，拉近學(xué)生與老師之間的距離，使他們能夠在輕松的氛圍中，不斷提高自身對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。以《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》一課為例，因?yàn)榛瘜W(xué)課程本身帶有一定的枯燥性，如果教師沒(méi)有運(yùn)用有效的方式帶動(dòng)課堂氛圍，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)溜號(hào)等現(xiàn)象。所以，當(dāng)教師使用案例教學(xué)法時(shí)，需要營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)置一個(gè)游戲，讓各個(gè)小組的學(xué)生以競(jìng)賽的方式書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，看哪一組的學(xué)生完成得好，正確率高，便可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，做到學(xué)以致用，也可以在游戲中提高參與課堂的積極性，以提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。在游戲的同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有趣之處，教師再對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，便可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)之情。

（二）科學(xué)選擇案例，制定教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，初中化學(xué)老師首先應(yīng)按照本次課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，并以此目標(biāo)為中心，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行挑選。優(yōu)秀的案例要包含教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、解題技巧以及解題方式。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題2《水的凈化》一課為例，老師在課程講解時(shí)首先向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)凈化器嗎？你們知道它運(yùn)用的是什么化學(xué)原理嗎？”以此來(lái)激起學(xué)生的探究欲;其次要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)例與學(xué)生一起對(duì)水凈化中的化學(xué)原理進(jìn)行研究與探討，讓學(xué)生可以有獨(dú)立思考的空間，從而找到水凈化過(guò)程中的化學(xué)原理，掌握其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)。

（三）利用案例內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思

因?yàn)榘咐虒W(xué)十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，所以老師要使用該教學(xué)方法時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反應(yīng)的重視程度，例如在講解《原子的結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，老師要多與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從而及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)要在課程將要結(jié)束時(shí)，利用多個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)本次課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試，再次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行確認(rèn)，做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的教學(xué)能力。

（四）按照教學(xué)需要對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行篩選

在選擇教學(xué)案例時(shí)，一方面要按照化學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行案例的選擇，另一方面要按照教學(xué)的需要對(duì)案例進(jìn)行篩選，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行有效輔助。這時(shí)選擇的案例要以能夠起到承前啟后的作用為準(zhǔn)，做好已學(xué)知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)的銜接，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效過(guò)渡，但老師在選擇教學(xué)時(shí)，必須對(duì)案例的難易程度進(jìn)行控制，以一般學(xué)生的整體化學(xué)學(xué)習(xí)能力為主要參考。此外，挑選案例時(shí)要帶有一定的針對(duì)性，要按照化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，逐一挑選相應(yīng)的案例，從細(xì)節(jié)對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果提供可靠的保障。

三、初中化學(xué)案例教學(xué)法的作用和運(yùn)用

（一）加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解

因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)難免過(guò)于抽象，但是案例的使用能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以具體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將教材中固定的知識(shí)點(diǎn)放在案例中幫助學(xué)生進(jìn)行了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)案例的方式理解化學(xué)知識(shí)，從而有效加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解。

（二）全面提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量

教師在化學(xué)課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法，使學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往便有助于課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。學(xué)生理解了化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，能夠做到學(xué)以致用，加之教師從旁指導(dǎo)，便會(huì)有效提升化學(xué)教學(xué)效率，也為今后化學(xué)知識(shí)的講解奠定了基礎(chǔ)。

（三）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

案例是學(xué)生掌握一門(mén)知識(shí)的有效途徑，學(xué)生只有在案例中才能更好地理解知識(shí)。對(duì)化學(xué)知識(shí)而言，教師在課堂教學(xué)時(shí)使用案例教學(xué)法，將知識(shí)與案例進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)案例的分析理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往不僅化學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到有效提升，從而真正為今后高中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供支持。

化學(xué)這門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為抽象，單一依靠課本進(jìn)行講解很難達(dá)到預(yù)期效果，而案例教學(xué)的運(yùn)用，能夠通過(guò)案例的使用使化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加立體化、形象化，幫助學(xué)生更好地去理解和思考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，找到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，真正體會(huì)到化學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)科的魅力，從而使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上化學(xué)，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后長(zhǎng)久的化學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍