□莫舒萍 廣西二輕工業(yè)管理學(xué)校

一、培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)民族樂器興趣的重要性

隨著西方樂器的推廣，國(guó)內(nèi)的民族樂器處于不利地位。學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生大多數(shù)會(huì)選擇吉他、鋼琴、薩克斯等西洋樂器，很少有學(xué)生會(huì)選擇學(xué)習(xí)國(guó)土樂器，甚至還會(huì)對(duì)一些拉二胡的學(xué)生進(jìn)行嘲笑，造成這種情況根本原因是他們未認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)樂器的魅力。二胡產(chǎn)生于長(zhǎng)江中下游一代，音色接近人聲，情感表現(xiàn)力極強(qiáng)，非常適合民歌、戲曲的伴奏。笛子是有悠久歷史的一種樂器，它可以追溯到新石器時(shí)代，笛聲婉轉(zhuǎn)、悠長(zhǎng)、明亮，給人一種身臨大自然的感覺。中國(guó)民族樂器是廣大勞動(dòng)人民的結(jié)晶，它是人民不斷改進(jìn)、實(shí)踐的結(jié)果，具有很強(qiáng)烈的生活氣息，蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的情感與愿望。

二、傳統(tǒng)民族樂器教學(xué)中存在的問題

（一）注重理論傳授而不注重學(xué)生實(shí)踐

近期研究發(fā)現(xiàn)，部分教師在進(jìn)行授課時(shí)過于注重理論的灌輸。教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教育。對(duì)民族傳統(tǒng)樂器的構(gòu)成、歷史、制造過程等花費(fèi)了大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及，而學(xué)生極少有機(jī)會(huì)親身參與彈奏民族樂器。這種過于注重理論傳授的教學(xué)方式存在較大的弊端，一方面會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥課堂感到乏味，另一方面會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的積極性。

（二）無法營(yíng)造良好的民族樂器學(xué)習(xí)氛圍

教師在上課時(shí)只是指導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)樂器一遍一遍地演奏某個(gè)歌曲以達(dá)到課程任務(wù)。這樣的課堂很難營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只會(huì)為了完成任務(wù)對(duì)樂器的彈奏方式進(jìn)行機(jī)械記憶，教師也只是進(jìn)行彈奏方法的指導(dǎo)，使課堂沒有時(shí)效性。因而，學(xué)生無法進(jìn)行自主探究，其音樂素養(yǎng)的提高也會(huì)受到阻礙。

(三)不擅于使用多媒體

將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的潮流。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的中職音樂教師不擅于在授課中應(yīng)用多媒體。他們大多受傳統(tǒng)觀念的影響認(rèn)為音樂課是以實(shí)踐與樂器的演奏為主的，其他都是多余的，其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的觀念。傳統(tǒng)樂器有著悠久的歷史，單靠口頭講述很難將歷史加以呈現(xiàn)，并且這些傳統(tǒng)樂曲的構(gòu)造非常精密，使用多媒體可以將樂器的解剖圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)樂曲有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)民族樂器興趣的方法

（一）將實(shí)踐放在第一位

中職學(xué)生正處于心理浮躁的階段，很難靜下心去認(rèn)真學(xué)習(xí)理論。教師應(yīng)注意到這一點(diǎn)，讓學(xué)生有更多接觸樂器親身彈奏的機(jī)會(huì)，將理論課程盡可能地進(jìn)行壓縮。學(xué)生只有進(jìn)行了實(shí)踐后才會(huì)直觀地感受到傳統(tǒng)樂器的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)它們的興趣。若一味地只進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很容易受到挫傷。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)生只有通過自主學(xué)習(xí)并實(shí)踐成功才能有很高的成就感，而這恰好是學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的動(dòng)力，有了動(dòng)力并且不斷探索，學(xué)生對(duì)中國(guó)民族樂器的興趣才會(huì)隨之不斷增加。

（二）營(yíng)造良好的民族樂器學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師可以充分利用學(xué)校的黑板報(bào)、音樂教師的墻面等，將有關(guān)民族音樂樂曲的知識(shí)和圖片定期進(jìn)行張貼，讓學(xué)生獲得較多接觸民族樂器知識(shí)的機(jī)會(huì)。除此之外，還可以在校內(nèi)舉辦民族樂器展覽等活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

其次，可以利用音樂教室將多媒體技術(shù)與音樂、美術(shù)、語文、歷史等知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，增加課堂的趣味性。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極查閱資料，收集相關(guān)的圖片，制作帶有民族音樂韻味的海報(bào)等，從而擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器的視野，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

最后，學(xué)校要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)民族樂器，可以定期召開相關(guān)知識(shí)講座、傳統(tǒng)樂器演奏大賽等。還可以利用校園廣布、校園的電臺(tái)定期對(duì)民族樂器演奏的歌曲進(jìn)行播放，讓學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下感受我國(guó)傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力。在課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生進(jìn)行演奏，教師只進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生找到將情感寄托于樂器的方法，切實(shí)提高學(xué)生演奏中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣與能力。

（三）在授課過程中增加使用多媒體的頻率

教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的浪潮，將多媒體有機(jī)地融入教學(xué)過程中，特別是對(duì)傳統(tǒng)樂器的學(xué)習(xí)中。教師可以將古人彈奏傳統(tǒng)樂曲的唯美、恬靜畫面投到大屏幕供大家欣賞，還可以傳授給學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)樂器的故事。這樣一來，在保證課堂氣氛活躍的同時(shí)還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)民族樂器的興趣。除此之外，教師還可以讓學(xué)生欣賞中國(guó)傳統(tǒng)樂器的音樂會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)樂器的敬畏心。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生多涉獵傳統(tǒng)樂器，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。