□吳 丹 湖南省芷江民族師范學(xué)校

鋼琴即興伴奏，是指鋼琴表演者結(jié)合歌曲的內(nèi)容來進(jìn)行伴奏，并能夠自如地進(jìn)行彈唱，其對學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及鋼琴基礎(chǔ)能力要求較高。中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生作為鋼琴伴奏教師，其目標(biāo)主體為幼兒。幼兒歌曲曲目的篇幅較短，和聲也較為簡單，只需教師掌握基礎(chǔ)的彈奏水平即可。即便要求不高，但就目前中職幼師專業(yè)學(xué)生的鋼琴伴奏學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，也不容樂觀。大部分學(xué)生幾乎都沒有鋼琴的基礎(chǔ)，錯(cuò)過了鋼琴學(xué)習(xí)的最佳年齡，培養(yǎng)起來具有一定的難度。鋼琴即興伴奏作為中職幼師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多花時(shí)間訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)自身的即興伴奏水平，這樣才能快速地適應(yīng)今后的幼兒園音樂教學(xué)工作。

一、鋼琴即興伴奏訓(xùn)練的重要性

（一）鋼琴即興伴奏是中職幼師專業(yè)的必修課

鋼琴即興伴奏作為幼兒園音樂教育活動(dòng)的重要組成部分，需要學(xué)生熟練掌握鋼琴的操作技巧和基礎(chǔ)的旋律，可以隨即彈奏出與演唱曲目相融合的伴奏，這對演奏人員的音樂綜合能力有著較高的要求，也是今后中職幼師專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要技能?？梢赃@樣說，鋼琴即興伴奏對學(xué)生的理解能力要求較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為復(fù)雜，要想學(xué)好這項(xiàng)技能，需要花大量的時(shí)間和精力去不斷練習(xí)，不斷提高自身的音樂綜合能力。

（二）音樂啟蒙作用

幼兒正處在心智尚未完全發(fā)育成熟的時(shí)期，因此，他們對外界的聲音是很敏感的。如果能以一首優(yōu)美動(dòng)聽的音樂配上鋼琴的伴奏，就能很好地引起幼兒的注意，使他們沉浸在音樂的世界中，從而激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)啟蒙的目的。因此，學(xué)生們要想掌握這項(xiàng)技能，讓幼兒沉浸到美好的音樂世界中，就應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的伴奏水平，使伴奏可以與幼兒音樂完美地融合，這對促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)都有著重要的意義。

（三）提高幼兒的聽覺和樂感

鋼琴即興伴奏可以很好地增強(qiáng)幼兒在聽覺上的感受，在無形之中促使其音樂樂感的形成。由于幼兒的大腦正處于發(fā)育階段，外界的任何事物對他來說都是新鮮的，他會帶著好奇心去感知外界的一舉一動(dòng)。而即興伴奏所具有的聽覺沖擊效果會使得幼兒的情緒及思維都會受到感染。當(dāng)他們聽到歡快的音樂，手腳也會不自覺地晃動(dòng)起來。聽到舒緩的音樂，他們又會專注地聆聽，這對于增強(qiáng)幼兒的音樂感受都有著重要的意義。

二、學(xué)生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中存在的問題分析

（一）學(xué)生生源問題

就當(dāng)下中職幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，其文化基礎(chǔ)較為薄弱，在初中學(xué)習(xí)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，在鋼琴即興伴奏培養(yǎng)方面，除了學(xué)生沒有打下良好的基礎(chǔ)外，最大的阻礙在于，大部分學(xué)生沒有鋼琴學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這也加大了中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難程度。音樂學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的差異，除了要求學(xué)生勤加練習(xí)外，還需要學(xué)生足夠熱愛這項(xiàng)技能。中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生往往這兩方面都不具備，他們接觸音樂的機(jī)會也只有在學(xué)校課堂上，更何況是鋼琴。這也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的難度，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（二）課程設(shè)置問題

鋼琴伴奏具有較強(qiáng)的專業(yè)性，其對知識的綜合掌握能力要求較高。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合來對課程內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮。但由于很多中職院校為了能讓學(xué)生快速掌握鋼琴伴奏的內(nèi)容，只注重實(shí)踐教學(xué)，而忽視了理論教學(xué)的重要性，致使學(xué)生在幼兒歌曲編配的過程中出現(xiàn)了許多問題，如伴奏音型與歌曲風(fēng)格不融合、和聲功能連接的問題等。此外，教學(xué)的整體理念及方式較為落后，教學(xué)方式傳統(tǒng)、設(shè)備老舊等都會影響學(xué)生對知識的掌握。

（三）教材選擇問題

教材是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的重要學(xué)習(xí)依據(jù)。在新時(shí)代的背景下，教育部也對鋼琴伴奏的教材進(jìn)行了調(diào)整，但調(diào)整后的內(nèi)容所涉及的專業(yè)內(nèi)容仍較多，使其無法與中職學(xué)前專業(yè)的需求相結(jié)合，更不符合幼兒教育，不利于對學(xué)生鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)[1]。

（四）師資隊(duì)伍問題

師資力量也是阻礙我國教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。各大學(xué)校始終處于一種擴(kuò)招的狀態(tài)，教師資源緊缺已經(jīng)是我國教育界普遍存在的問題，這使得一些學(xué)校為了快速填補(bǔ)教師崗位的不足，降低了原有的教師資格標(biāo)準(zhǔn)。我國中職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏專業(yè)的教師雖然具有較好的鋼琴教學(xué)能力，但是在授課方面還存在一定的不足，影響了學(xué)生對知識的掌握。

三、對鋼琴即興伴奏教學(xué)中訓(xùn)練策略的研究

（一）因材施教

中職幼師專業(yè)的學(xué)生沒有一定的音樂基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中，每個(gè)學(xué)生對知識的掌握情況也存在一定的差異，其中不乏有著一定音樂天賦的學(xué)生。因此，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。例如，有的學(xué)生對鋼琴知識掌握較差，這就需要教師在課下時(shí)間多對其進(jìn)行輔導(dǎo)，使其掌握鋼琴伴奏的基本技巧，能跟上后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生具有較好的鋼琴基礎(chǔ)，也掌握了一些基礎(chǔ)的伴奏形式，但在即興發(fā)揮方面還有所欠缺。對這類學(xué)生，教師應(yīng)對其進(jìn)行專門指導(dǎo)，著重講解伴奏這方面的內(nèi)容，使學(xué)生的伴奏能力得到提升[2]。

（二）激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，鋼琴即興伴奏也是這樣。在沒接觸鋼琴即興伴奏前，可能學(xué)生都不清楚這是做什么的，在一定的時(shí)間內(nèi)都處于懵懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果這種學(xué)習(xí)狀態(tài)停留的時(shí)間過長，就會極大地影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以通過了解鋼琴及伴奏教學(xué)的特點(diǎn)，以一些游戲的方式使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，逐漸掌握課程的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著重要的意義[3]。

（三）注重理論與實(shí)踐的良好結(jié)合

在對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步對理論知識進(jìn)行掌握，實(shí)現(xiàn)知行合一的最終目標(biāo)。如教師在講解和聲知識的過程中，應(yīng)先讓學(xué)生掌握基本的和聲理論，然后再分析作品，使學(xué)生能夠不斷模仿、創(chuàng)新，并結(jié)合相關(guān)理論知識更好地提高學(xué)生的訓(xùn)練水平以及彈奏能力。由于中職學(xué)前教育所接觸的伴奏多為幼兒歌曲，這些歌曲往往不需要復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，其音樂表達(dá)形象也簡單易懂。教師應(yīng)不斷提高學(xué)生對幼兒歌曲伴奏的分析能力，使學(xué)生掌握現(xiàn)成伴奏譜的和聲及音型等，更好地增強(qiáng)自身的知識體系[4]。

（四）加強(qiáng)基本功練習(xí)

在鋼琴即興伴奏訓(xùn)練的過程中，基本功練習(xí)也是提高學(xué)生伴奏水平的關(guān)鍵內(nèi)容。鋼琴伴奏需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，如對琴鍵、和弦結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)位以及和聲織體等的掌握。因此，教師需要對學(xué)生的基本功情況展開專項(xiàng)練習(xí)。如學(xué)習(xí)琴鍵，就要讓學(xué)生清楚地掌握不同琴鍵所發(fā)出的聲調(diào)，多個(gè)琴鍵同時(shí)按下去時(shí)聲調(diào)又會呈現(xiàn)出怎樣的特征。教師還應(yīng)讓學(xué)生在平時(shí)多模擬琴鍵的練習(xí)，提高其手指的靈活性[5]。

（五）鋼琴即興伴奏教學(xué)訓(xùn)練的建議與思考

鋼琴即興伴奏作為中職幼師專業(yè)的技能課程，對鋼琴伴奏的難度要求并不高。因此，教師應(yīng)多加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)鋼琴伴奏知識的培養(yǎng)，多注重幼兒音樂的即興伴奏教學(xué)，使學(xué)生在今后的教學(xué)中可以很好地展現(xiàn)自己的鋼琴伴奏能力，提高其隨意發(fā)揮的水平。

結(jié) 語

綜上所述，鋼琴即興伴奏能力的訓(xùn)練對于中職幼師專業(yè)的學(xué)生有著重要意義。這就需要教師重視鋼琴即興伴奏教學(xué)的工作，不斷提高學(xué)生對基礎(chǔ)技能的掌握程度，通過因材施教以及理論與技巧相結(jié)合的方式不斷增強(qiáng)學(xué)生的即興伴奏水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。