□吳衛(wèi)潔 廣州工商學(xué)院

作為高校教育重要內(nèi)容的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)著高校的教學(xué)目標(biāo)，也彰顯了其辦學(xué)的定位，因此，音樂表演專業(yè)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)要在秉持以人為本教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，不斷加強(qiáng)音樂實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，最終為培養(yǎng)掌握音樂理論知識，具備基本音樂技能，并能在音樂領(lǐng)域中開展活動和管理及研究的復(fù)合型音樂人才創(chuàng)造條件[1]。

一、社會對創(chuàng)新型音樂表演專業(yè)人才的需求

文化市場的繁榮為音樂表演的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇，社會對音樂表演專業(yè)人才數(shù)量與質(zhì)量的需求與日俱增[2]。例如，社區(qū)群眾的音樂活動需要由專業(yè)音樂表演人才指導(dǎo)。隨著生活水平的提高，人們開始追求精神享受，許多社區(qū)組織了唱歌舞蹈活動，這些活動需要由創(chuàng)新型音樂人才的輔導(dǎo)；商店促銷、店慶、婚慶典禮等活動需要由音樂表演專業(yè)人才主持，專業(yè)音樂人才主持能夠營造喜慶熱鬧的氣氛，但是活動主辦方所請的主持大多缺乏專業(yè)素養(yǎng)，主持水平不佳，需要專業(yè)教師指導(dǎo)。又如，學(xué)生興趣班需要由音樂表演人才教導(dǎo)，學(xué)生家長熱衷于培養(yǎng)孩子的興趣特長，往往會為孩子報名參加一些樂器、聲樂、舞蹈興趣班，這些業(yè)余學(xué)習(xí)都離不開創(chuàng)新型音樂人才的教導(dǎo)。如今，社會對具備扎實(shí)音樂表演專業(yè)基礎(chǔ)、能夠從事音樂活動策劃、組織、管理等方面工作的創(chuàng)新型音樂人才的需求十分迫切。以為社會培養(yǎng)專業(yè)音樂人才為己任的音樂學(xué)院或音樂專業(yè)教師，需要著眼于當(dāng)今社會對創(chuàng)新型音樂人才的需求與要求，改革教學(xué)模式，重視實(shí)踐教學(xué)的意義，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、音樂表演專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系

音樂表演專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生音樂能力、表演能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、管理能力等綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄與專業(yè)介紹》中的課程，設(shè)置適用于本學(xué)院音樂表演專業(yè)的課程模塊，要將公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課與選修課相結(jié)合，并為各個課程的教學(xué)大綱、課時、學(xué)分進(jìn)行合理安排與明確規(guī)定[3]。其中，公共基礎(chǔ)課是學(xué)生接受人文社科基礎(chǔ)文化教育的主陣地，專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識技能、提高自身專業(yè)素養(yǎng)的主陣地，專業(yè)方向課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與音樂表演實(shí)踐能力、明確就業(yè)方向的主陣地，選修課是培養(yǎng)學(xué)生個人興趣、發(fā)揚(yáng)自身特長的主陣地。另外，高校還應(yīng)將實(shí)習(xí)課穿插于整個教學(xué)過程中，始終將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。這四種課程相結(jié)合能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生向應(yīng)用型人才方向發(fā)展。

（二）加強(qiáng)精品課程建設(shè)

學(xué)院要提高對建設(shè)精品課程的重視程度，要始終致力于開發(fā)出體現(xiàn)專業(yè)特色的精品課程，積極借鑒其他學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，立足本校實(shí)際，制定出符合本校專業(yè)特點(diǎn)的課程建設(shè)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)制訂具體的實(shí)施計(jì)劃，將精品課程作為課程建設(shè)的標(biāo)桿，推進(jìn)專業(yè)課程的不斷優(yōu)化。

（三）編寫特色教材

在教學(xué)中，高校要選擇或自主編寫應(yīng)用性強(qiáng)的、具有專業(yè)特色的教材，尤其是應(yīng)注意舞蹈、音樂實(shí)踐教學(xué)特色教材的編寫[4]。學(xué)院中凡具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)教學(xué)理念的教師都應(yīng)積極參與教材或校本的編寫，讓音樂表演專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)、講義、教材等都能體現(xiàn)專業(yè)特色。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，編寫多媒體課件，開展網(wǎng)上教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代化教材建設(shè)。對于外部教材的選擇，要盡量選用國家級“規(guī)劃教材”和“面向21世紀(jì)”系列教材，注重音樂表演專業(yè)各門課程教材的實(shí)用性、可讀性、先進(jìn)性以及科學(xué)性、思想性原則。

（四）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

學(xué)院要通過制度創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)置三位一體的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)場所與校外的實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，保障學(xué)生有充足的參與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)共37周，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)采風(fēng)、觀摩、軍訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)演出等，在具體教學(xué)安排上采取集中與分散相結(jié)合的方式，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠依從教學(xué)大綱實(shí)行。以校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)為例，其包括課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三大部分。課程實(shí)習(xí)安排在課程進(jìn)行過程中，主要是讓學(xué)生到基層工會、社會樂團(tuán)、婚慶公司、老年公寓、婦幼活動中心、社區(qū)以及實(shí)習(xí)基地等單位，通過觀摩和實(shí)地操作等形式完成短期的認(rèn)知實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)是音樂表演專業(yè)最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生通過在實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐，深化所學(xué)專業(yè)知識，并鍛煉應(yīng)用所學(xué)知識組織、輔導(dǎo)、操作社會音樂活動的實(shí)踐能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是音樂表演專業(yè)學(xué)生順利畢業(yè)所必經(jīng)的學(xué)習(xí)過程，通常安排在第7、第8學(xué)期，時間一般為18周，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力、帶有崗前實(shí)操培訓(xùn)性質(zhì)的實(shí)踐活動。

另外，在開展創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)中，各高校還需要注意以下幾個方面。

第一，要規(guī)范教學(xué)過程管理，完善制度建設(shè)。無論是校內(nèi)實(shí)習(xí)還是校外實(shí)習(xí)，都要制定完善的實(shí)踐教學(xué)安排，并指定專人負(fù)責(zé)，教研室主任、專業(yè)教師以及輔導(dǎo)員要時刻與參與實(shí)習(xí)活動的學(xué)生保持聯(lián)系，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)的檢查監(jiān)督，到實(shí)習(xí)基地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中遇到的問題，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

第二，要重視對專業(yè)教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂表演專業(yè)教師要積極參與對口單位實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐了解行業(yè)最新發(fā)展情況，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，并在教學(xué)中為學(xué)生帶來積極影響，學(xué)校也應(yīng)積極引進(jìn)社會從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂表演專業(yè)人才，讓專職與兼職并舉，擴(kuò)充學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。通過引進(jìn)、在崗培訓(xùn)等方式，利用研討、進(jìn)修、調(diào)研考察等多種途徑，培養(yǎng)擁有雙師雙證的實(shí)踐教師隊(duì)伍，讓教師的業(yè)務(wù)能力與管理能力都得到顯著提高。

第三，要加強(qiáng)對校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)校要依托本專業(yè)，積極與社會上的相關(guān)公司、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)等合作建立實(shí)習(xí)基地，并給予學(xué)生在實(shí)習(xí)基地完成的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)任務(wù)。

第四，要樹立以人為本的教育理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，多采取啟發(fā)式教學(xué)，給予學(xué)生充足的自主思考與實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師還應(yīng)積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體聲畫一體的優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，也要積極利用校外內(nèi)實(shí)踐基地，開展校企間的密切合作，以市場需求為導(dǎo)向開設(shè)項(xiàng)目化課程，提高學(xué)生的專業(yè)能力與社會適應(yīng)能力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的考評，可采取創(chuàng)新型與常規(guī)型兩種考試方法，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段與教學(xué)規(guī)律采取不同的實(shí)踐考評方法，以尊重學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展為宗旨。

三、音樂表演專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)評價

實(shí)踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的建立，應(yīng)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對音樂表演專業(yè)合格課程鑒定以及對教師教學(xué)質(zhì)量的評估工作。教研室主任、系行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員要認(rèn)真執(zhí)行聽課制度，時常深入課堂了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師之間也應(yīng)相互聽課，相互交流教學(xué)信息與意見，針對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行及時糾正與解決，提高教學(xué)效果。學(xué)院中要建立起教學(xué)信息反饋機(jī)制，安排專門負(fù)責(zé)收集學(xué)生意見與建議的信息員，及時了解學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)動向，定期通過問卷調(diào)查、檢查等形式進(jìn)行教學(xué)評估，掌握教學(xué)動態(tài)，從而對實(shí)踐教學(xué)活動作出及時有效的調(diào)整。另外，各高校還應(yīng)建立教學(xué)工作評估制度，完善適合音樂表演專業(yè)的教學(xué)評估方案，充分發(fā)揮評估的導(dǎo)向與激勵作用，促進(jìn)音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié) 語

總而言之，創(chuàng)新型音樂人才是當(dāng)今社會迫切需求的，音樂院校要擔(dān)負(fù)起為社會培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才的責(zé)任，積極探索以市場需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式，給予學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。