王治山 （安徽阜南縣田集鎮(zhèn)楊寨小學(xué)）

名師工作室的建立為廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。促使越來越多的優(yōu)秀教師不斷超越自我，積極推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，成就高素質(zhì)的科研隊(duì)伍。下面，我結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约旱闹饕龇ā?/p>

一、開展閱讀與研討

1.拓展讀書活動(dòng)，增長(zhǎng)能力

讀書是提高教師理論水平的重要手段。我們每年初都要求工作室每一位教師制定讀書計(jì)劃，寫出閱讀筆記，包括作者的核心觀點(diǎn)和自己的閱讀體會(huì)，我們利用活動(dòng)讓每一個(gè)參與閱讀的教師舉行一場(chǎng)讀書報(bào)告會(huì)，在報(bào)告會(huì)匯報(bào)自己讀書學(xué)習(xí)的思考，通過理論學(xué)習(xí)和自我反思，更新了參與學(xué)習(xí)教師教育教學(xué)思想，豐富教師自己的理論，為教育教學(xué)、教研活動(dòng)都奠定了良好的理論基礎(chǔ)。我們充分認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中，我們不能只關(guān)注教學(xué)知識(shí)，要關(guān)注教材背后的支撐體系課標(biāo)，教材的結(jié)構(gòu)組成，編寫教材的目的與思路，老師課堂教學(xué)方法呈現(xiàn)方式及這些教學(xué)方式存在的優(yōu)缺點(diǎn)。更重要的是，我們以小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)傳授研究為載體，在引導(dǎo)廣大教師掌握傳授知識(shí)方法的同時(shí)，讓教師學(xué)會(huì)理解各種教法之間的差異，掌握什么樣的教學(xué)內(nèi)容用什么教學(xué)方法更合適、更有效，教師在思考中，增長(zhǎng)智慧和教學(xué)能力。

通過讀書學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的反思和互動(dòng)交流，教師更深刻理解作者所表達(dá)的理念，應(yīng)用于課堂教學(xué)。在老師的展示課上，從呆板的說教逐步向多元滲透，從知識(shí)教學(xué)向教育理念，指導(dǎo)學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，由優(yōu)秀授課教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，提高教師教育教學(xué)的質(zhì)量。

2.舉行講座活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

自成立以來，名師工作室每月組織一次講座交流活動(dòng)，我們的主講教師有的是當(dāng)?shù)孛麕?，有的是校外的專家，有的是教研室教研員，更主要的是我們名師工作室的老師，這些培訓(xùn)，使參與活動(dòng)的教師能夠?qū)W習(xí)分享其他專家教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在分享中發(fā)展自己，成就自我。

3.開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高水平

工作室定期舉辦專題培訓(xùn)活動(dòng)。如教學(xué)能力培訓(xùn)、信息技術(shù)能力培訓(xùn)、教學(xué)研究專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師及時(shí)理解和掌握新課程理念，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教育信息化發(fā)展?fàn)顩r，了解教育研究的前沿，促使廣大教師不斷更新教育理念，完善教育教學(xué)方法，改善整個(gè)教學(xué)過程流程，提高青年教師的能力和理論水平。

4.網(wǎng)絡(luò)教研，提升能力

我們工作室的成員分布在不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的活動(dòng)時(shí)間有限。工作室建立了網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)溝通及時(shí)的特點(diǎn)，解決大家在日常教學(xué)中遇到的問題，我們要求工作室成員和專家參與教研活動(dòng)，QQ 群主要研討班級(jí)工作，微信群主要研討課堂教學(xué)工作，釘釘教研群主要討論教學(xué)理論級(jí)課題研究，每個(gè)人都在群中發(fā)表他們教育教學(xué)感到困惑的問題，其他成員可以及時(shí)了解相關(guān)信息提出解決問題的方案，大家集思廣益，并能通過討論達(dá)成共識(shí)，從而使每個(gè)成員都能在研究和交流中提升能力。

二、進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來，由于常規(guī)教研的不足，教師的個(gè)人工作處于孤立封閉的狀態(tài)，如何評(píng)價(jià)一節(jié)課仁者見仁智者見智，不利于教師的發(fā)展。自名師工作室成立以來，我們利用名師工作室的平臺(tái)，通過同課異構(gòu)、送教下鄉(xiāng)、課堂觀課議課、磨課等教學(xué)活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究自己課堂教學(xué)的不足，提出解決問題的方案，不斷提高自己的教育和教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.共同展示優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)

工作室是來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師組成的，存在相同點(diǎn)，也各有特長(zhǎng)，有的教師擅長(zhǎng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有的教師信息技術(shù)能力強(qiáng)擅長(zhǎng)制作課件，有的老師善于課堂評(píng)價(jià)，有的教師擅長(zhǎng)課堂教學(xué)，我們結(jié)合這些教師的特點(diǎn)進(jìn)行分組舉行專業(yè)展示活動(dòng)。如工作室安排幾位教師舉行別開生面的課件制作比賽活動(dòng)。幾位老師利用不同的軟件制作出同一數(shù)學(xué)課程教學(xué)的課件，全體老師都是評(píng)價(jià)者，也是試用者，通過試用，發(fā)現(xiàn)這些軟件的課堂應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，初步掌握了這些軟件，通過這一活動(dòng)，廣大參與活動(dòng)教師不僅了解了許多有關(guān)課件制作的知識(shí)，而且還學(xué)習(xí)了結(jié)合數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)制作符合教學(xué)的課件，在各種專門展示活動(dòng)的幫助下，各工作室成員和所有人分享各自的特殊教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，形成工作室成員之間作用互補(bǔ)、教學(xué)互助、工作互利的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了共同成長(zhǎng)。

2.構(gòu)建共享平臺(tái)，引領(lǐng)教師發(fā)展

我們還建立了工作室網(wǎng)站，促進(jìn)工作室成員之間共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享活動(dòng)成果。工作室成員在網(wǎng)站上儲(chǔ)存自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究成果、教學(xué)論文、微課、優(yōu)課、教學(xué)課件、教學(xué)片段等材料供大家學(xué)習(xí)。工作室網(wǎng)站及時(shí)更新研究成果，及時(shí)上傳工作室成員的優(yōu)質(zhì)課視頻，外出學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課，展示課等教學(xué)資源，并以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行輻射推廣，實(shí)現(xiàn)更全面的引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

三、注重引領(lǐng)和示范

名師工作室的成員都是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師。他們的發(fā)展具有引領(lǐng)和示范作用。通過對(duì)這些教師加以引領(lǐng)，他們就能展現(xiàn)出成熟的魅力，形成自己的教學(xué)特色，引領(lǐng)他們成為專家型教師。我們結(jié)合工作室成員每個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，找到自己的努力方向，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造教學(xué)特色，讓他們走向成熟，走向收獲。

1.專業(yè)指導(dǎo)，貫穿始終

名師工作室的主題是專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析參與活動(dòng)教師教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和存在的問題，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)不同學(xué)員開展不少于一次的專題診斷，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出努力方向，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2.指導(dǎo)比賽，展示成果

指導(dǎo)成員參加各類教育教學(xué)比賽，這些比賽像一面鏡子，可以讓成員在比賽中展示優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)指導(dǎo)，讓這些活動(dòng)教師走向成功，真正起引領(lǐng)和示范作用，為廣大教師樹立典范。

名師工作室把成員的智慧和能力結(jié)合起來，讓他們產(chǎn)生共同效應(yīng)形成“1+1＞2”的良好效果。名師工作室?guī)ьI(lǐng)廣大教師走上專業(yè)良性發(fā)展的快車道，促進(jìn)廣大教師教育教學(xué)能力的全面提升。