文 周 莉

隨著幼兒園課程改革步伐的加快，幼兒早期閱讀教育越來(lái)越受到重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒園要利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。”“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，是指感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?！薄毒V要》主張把幼兒語(yǔ)言作為一種終身技能來(lái)培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)幼兒閱讀智力潛能，要求幼兒園加強(qiáng)幼兒早期閱讀的培養(yǎng)，否則將延誤幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

一、問(wèn)題提出

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！鄙勘葋喌囊幌?，形象地揭示出閱讀書(shū)籍對(duì)人的一生不可估量的價(jià)值。在歷史的長(zhǎng)河中，書(shū)籍已成為人們的必需品，是快樂(lè)生活的源泉，也是獲取大量信息的重要途徑。

現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒真正喜歡看書(shū)、能靜心看書(shū)嗎?我們對(duì)幼兒園里3～6 歲的幼兒進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果并不樂(lè)觀。針對(duì)那些少數(shù)的、能堅(jiān)持閱讀圖書(shū)的幼兒，我們又進(jìn)行了追蹤調(diào)查。以問(wèn)卷調(diào)查法、隨機(jī)訪談法進(jìn)行了家庭調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出的共同點(diǎn)為:該類幼兒父母的文化程度較高，大專以上的家長(zhǎng)占94%；家中幼兒書(shū)籍均在50 本上；家長(zhǎng)每日都有固定的時(shí)間與幼兒親子閱讀。

二、追溯其源

(一) 讀書(shū)的氛圍不濃

如今的社會(huì)，充滿了新奇刺激與誘惑，傳播媒體的多元化以及“快餐文化”的流行，使我們?cè)诔錆M壓力與競(jìng)爭(zhēng)的人群中很難看到靜心讀書(shū)的人們。

（二） 讀書(shū)認(rèn)識(shí)上的狹隘化

不少家長(zhǎng)認(rèn)為: 讀書(shū)就是為了提早識(shí)字。這樣的認(rèn)識(shí)又會(huì)影響到正在走向市場(chǎng)化的幼教機(jī)構(gòu)，為滿足家長(zhǎng)的心理，將閱讀簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為識(shí)字。這樣的學(xué)習(xí)使幼兒很難體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，熱愛(ài)讀書(shū)的情感自然難以形成。

(三) 讀書(shū)書(shū)籍選擇不當(dāng)

購(gòu)買幼兒期圖書(shū)時(shí)，成人往往選擇識(shí)字卡、智力開(kāi)發(fā)的書(shū)籍以及當(dāng)前熱門電視節(jié)目中推薦的幼兒圖書(shū)。家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)的功利性心過(guò)強(qiáng)，或購(gòu)書(shū)的隨意性過(guò)大。

（四）讀書(shū)的引導(dǎo)方法不當(dāng)

主要表現(xiàn)如下: （1）讀書(shū)的閱讀指向性過(guò)強(qiáng)。有的直奔識(shí)字主題，有的只希望幼兒復(fù)誦。其結(jié)果是幼兒對(duì)書(shū)避之不及，更談不上體味讀書(shū)的快樂(lè)。（2）放任自流。成人對(duì)書(shū)籍態(tài)度過(guò)于隨便，自己本身就沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，再加上缺少讀書(shū)的固定時(shí)間和優(yōu)秀的圖書(shū)等因素，難以讓幼兒形成積極的閱讀態(tài)度。

三、提升讀書(shū)品質(zhì)的策略

(一)“開(kāi)卷有益’，重新正視讀書(shū)的價(jià)值

面對(duì)今天競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，除了物質(zhì)需求外，人們已開(kāi)始關(guān)注到生活質(zhì)量的提高。讀書(shū)的教育價(jià)值、愉悅功能、調(diào)劑心理的效能、美化生活的價(jià)值正越來(lái)越受到重視。

(二)重視讀書(shū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

好的環(huán)境可以激發(fā)幼兒親近書(shū)籍的愿望。讀書(shū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括: 物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

主要體現(xiàn)在讀書(shū)空間的設(shè)置以及圖書(shū)的配備上。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的讀書(shū)空間的原則就是要舒適、安靜和適度照明，要讓讀書(shū)變?yōu)橐环N享受。成人可以與幼兒共同布置，在尊重幼兒的前提下，盡可能為幼兒提供可自由取放的書(shū)架、幼兒喜愛(ài)的圖書(shū)，以及松軟舒適的可坐、可靠、可斜躺的座椅等。圖書(shū)的選擇是關(guān)鍵，首先應(yīng)考慮圖書(shū)的內(nèi)容；其次應(yīng)考慮圖書(shū)的畫(huà)面；再次應(yīng)考慮語(yǔ)言文字。

2.人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）尊重與賞識(shí)

成人對(duì)幼兒閱讀行為的賞識(shí)，能給幼兒帶來(lái)愉悅。成人對(duì)幼兒的閱讀行為應(yīng)適時(shí)地回應(yīng)一個(gè)微笑、豎一個(gè)大拇指、給予一句贊賞話語(yǔ)。

（2）共讀一本書(shū)

成人與幼兒共讀一本書(shū)，親子之情伴著書(shū)香，這樣的感受連成人也為之動(dòng)容。應(yīng)堅(jiān)持每日在相對(duì)固定時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，這非常有利于增進(jìn)親子之情及提高幼兒閱讀興趣。

（3）社會(huì)資源的使用

可多帶幼兒去圖書(shū)閱讀館、書(shū)店，感受靜心閱讀的氛圍。

(三) 有的放矢，提升幼兒自主閱讀的能力

一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)主體與客體發(fā)生共鳴后，閱讀行為更易強(qiáng)化。提升幼兒自主閱讀的能力必不可少。

1.幼兒基本閱讀能力的培養(yǎng)

幼兒基本閱讀能力包含:一頁(yè)一頁(yè)地有序翻書(shū)、看書(shū)，能關(guān)注書(shū)中的主要形象，想象、填補(bǔ)畫(huà)面空白，串聯(lián)前后的情節(jié)等。

2.幼兒自主閱讀的核心能力的培養(yǎng)

幼兒自主閱讀的核心能力主要包括：幼兒反思、預(yù)期、質(zhì)疑、假設(shè)的能力。主要原則是：成人培養(yǎng)的目標(biāo)意識(shí)要寬松，平等的民主氛圍要濃，支持性的語(yǔ)言環(huán)境要強(qiáng)。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒受益匪淺，既可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。愿我們共同努力，為社會(huì)高素質(zhì)的人才的成長(zhǎng)搭建有效的平臺(tái)，讓書(shū)香伴隨幼兒一生。