渠培

(安陽(yáng)師范學(xué)院 文學(xué)院，安陽(yáng) 河南 455000)

當(dāng)前，自媒體日益普及，大學(xué)生成為自媒體運(yùn)用的主要群體之一。自媒體能夠傳遞更多的信息，及時(shí)性更強(qiáng)，也更具開放性。單一的顯性思想政治教育已經(jīng)難以適應(yīng)自媒體技術(shù)發(fā)展與大學(xué)生自身成長(zhǎng)、成才的需要，必須借助自媒體在大學(xué)生群體之中開展隱形思想政治教育。但是必須認(rèn)識(shí)到的是，自媒體既是高校隱性思想政治教育的一枚利器，也使高校隱性思想政治教育開展遭遇了一定的困境。

1 自媒體的特點(diǎn)

自媒體是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息傳遞平民性、自主性、開放性、私人性的新型媒體，又叫“公民媒體”或者“草根媒體”[1]。眾所周知的微信、微博、QQ空間等都是人們最常用的自媒體。其特征如下：

1.1 草根性

自媒體是一種新媒體形態(tài)，易操作、技術(shù)門檻低。公民只要掌握簡(jiǎn)單的媒介操作技能就可以在媒介上接受自己感興趣的信息，發(fā)起自己認(rèn)為有價(jià)值的話題，擴(kuò)散話題，引發(fā)更多人的關(guān)注，突破了職業(yè)、年齡、學(xué)歷、宗教信仰等要素的牽絆，使新媒體“草根性”十足，人人皆可能成為一個(gè)新聞中心。

1.2 即時(shí)性

自媒體借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)發(fā)布與傳遞信息，這使自媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一樣具有即時(shí)性的表征。這主要是借助技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，超越了傳統(tǒng)媒介的信息發(fā)布與傳遞周期，打破了傳統(tǒng)媒體定時(shí)、定量傳遞信息的限制，實(shí)現(xiàn)了信息與受眾的無(wú)時(shí)間差對(duì)接。信息發(fā)布者只要發(fā)布信息，受眾就可以在網(wǎng)上隨時(shí)隨地、無(wú)時(shí)差的瀏覽、閱讀信息，也可以隨時(shí)隨地對(duì)信息進(jìn)行必要的反饋。

1.3 互動(dòng)性

自媒體讓信息接受者地位逐步提升，不再是單一的信息接收器。單一傳送信息的模式被重構(gòu)，交互性逐步被放大與推廣，信息的互動(dòng)性更強(qiáng)，更具有生命力。受眾可以對(duì)不感興趣或認(rèn)為價(jià)值不大的信息視而不見(jiàn)，可以選擇接受自己認(rèn)為有價(jià)值的信息，對(duì)這些有價(jià)值的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論或點(diǎn)贊，還可以與自己有相同觀點(diǎn)的受眾交流思想、討論議題、拓展話題，提升思想深度。信息互動(dòng)性的加強(qiáng)讓有價(jià)值的信息擴(kuò)大了受眾面和社會(huì)影響力。

1.4 復(fù)雜性

自媒體的草根性、即時(shí)性與互動(dòng)性，讓信息發(fā)布者或信息推送者的門檻大幅拉低，人人皆可發(fā)布新聞，都可以成為信息的發(fā)源地，這使得自媒體信息發(fā)布者數(shù)量巨大。加上自媒體是一個(gè)自由開放的網(wǎng)絡(luò)空間，具有匿名性的特性，把關(guān)人不可能時(shí)時(shí)在場(chǎng)。個(gè)別信息發(fā)布者媒介素養(yǎng)不高，很多信息推送者依據(jù)自身的喜好對(duì)信息不加甄別的發(fā)送，導(dǎo)致自媒體傳播的信息良莠混雜，真?zhèn)坞y以辨識(shí)，信息監(jiān)管與治理難度在無(wú)形中不斷增大。

2 自媒體推動(dòng)高校隱性思想政治教育出現(xiàn)的新變化

自媒體的草根性、即時(shí)性、互動(dòng)性為高校開展隱性思想政治教育提供了良好的技術(shù)條件，創(chuàng)造了新契機(jī)，推動(dòng)高校隱性思想政治教育出現(xiàn)了新變化。

2.1 開拓了高校隱性思想政治教育新方式

傳統(tǒng)的顯性思想政治教育背景下，高校思想政治教育者與大學(xué)生之間地位不對(duì)等，信息以教育者的單向傳遞為主，這種教育方式使大學(xué)生處于被動(dòng)地位，枯燥無(wú)味的授課內(nèi)容致使大學(xué)生的主動(dòng)性難以彰顯，個(gè)性發(fā)展受到遮蔽。灌輸是顯性思想政治教育的最主要方法，其主要目標(biāo)是理論或理念的講述，缺失了與現(xiàn)實(shí)復(fù)雜社會(huì)生活的耦合，讓高校思想政治教育效果不彰。隨著自媒體的日益發(fā)展完善，QQ、微信、微博等被廣泛應(yīng)用，高校隱性思想政治教育有了新載體和新的教育方式，師生、生生之間的互動(dòng)性更強(qiáng)，傳遞思想政治教育的內(nèi)容更容易讓大學(xué)生接受與理解，大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性大大提高，對(duì)思想政治教育有了更深刻的感悟。同時(shí)，自媒體可很好與大學(xué)生的生活交融，推動(dòng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與需要，化解矛盾，為大學(xué)生輸入充滿正能量的思想政治教育內(nèi)容，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，提升教育效果。

2.2 為高校開展隱性思想政治教育提供了新載體

自媒體在大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)之中應(yīng)用廣泛。大學(xué)生常常將自媒體作為接收外來(lái)信息，表達(dá)自我觀點(diǎn)的新陣地，同時(shí)自媒體也成為隱性思想政治教育的新載體[2]。大學(xué)生可以運(yùn)用BBS、微博、微信、QQ空間等自媒體，暢所欲言的表達(dá)觀點(diǎn)，參與討論，張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我，也可分享、轉(zhuǎn)發(fā)、思考、評(píng)論他人有價(jià)值、可使用的觀點(diǎn)。同時(shí)，高校思想政治教育工作者可以依托自媒體平臺(tái)，了解大學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)與思想動(dòng)態(tài)，再通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、學(xué)校微博、學(xué)校論壇把大學(xué)生需要的思想政治教育內(nèi)容制作為文字、視頻等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位滲透，并依據(jù)學(xué)生個(gè)性特征開展精準(zhǔn)推送，讓大學(xué)生在不自知中接受隱性思想政治教育。同時(shí)，高校也可積極引導(dǎo)大學(xué)生利用自媒體參與思想政治教育的討論，在討論中提升認(rèn)識(shí)，辨識(shí)是非。高校思想政治教育工作者也要積極利用自媒體與大學(xué)生開展互動(dòng)，主動(dòng)縮短教育者與被教育者的時(shí)空距離，擴(kuò)大思想政治教育的范圍，逐步實(shí)現(xiàn)高校隱性思想政治教育的“全天候”與“全覆蓋”。

2.3 彌補(bǔ)了高校隱性思想政治教育的不足之處

高校傳統(tǒng)的顯性思想政治教育有自己的優(yōu)勢(shì)：采取“灌輸”的方法，通過(guò)多種活動(dòng)對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，對(duì)象明確、目的明晰。但也有明顯的缺陷，如作用范圍有限、重理論灌輸、輕實(shí)踐養(yǎng)成、對(duì)大學(xué)生心理教育缺失、難以關(guān)注大學(xué)生個(gè)性化的需要等。高校傳統(tǒng)的顯性思想政治教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展，難以有效的切合新時(shí)代高校大學(xué)生思想多元化、主體意識(shí)增強(qiáng)、個(gè)性日益張揚(yáng)的特征。而自媒體使高校隱性思想政治教育載體更加豐富、形式更加多元、內(nèi)容更加豐盈，有效突破了傳統(tǒng)顯性思想政治教育范圍的局限，緩解了理論灌輸空洞無(wú)味、刻板枯燥的態(tài)勢(shì)，推進(jìn)高校思想政治教育更加契合大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的需要。自媒體信息海量，覆蓋面積更大，通過(guò)高校的微信公眾號(hào)、BBS論壇、學(xué)校微博等把對(duì)大學(xué)生的思想政治教育寓于無(wú)形之中，很好的迎合了新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)生可以通過(guò)自媒體學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，便捷的開展師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。同時(shí)，高校思想教育工作者可以引導(dǎo)大學(xué)生以理論為指導(dǎo)，開展實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生發(fā)展個(gè)性，完善自我，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的常態(tài)化。

3 自媒體視域下高校隱性思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

自媒體為高校開展隱性思想政治教育提供了機(jī)遇，開辟了思路，拓展了方式，豐富了新時(shí)代大學(xué)生的精神生活。但自媒體是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，如其“工具性”超越“人文性”，二者不能實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，其不完善性必然彰顯。因此，自媒體視域下高校隱性思想政治教育仍面臨諸多的困境。

3.1 信息主體的去“中心化”對(duì)隱性思想政治教育主體素質(zhì)提出挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育多為顯性思想政治教育。高校思想政治教育工作者與教育機(jī)構(gòu)是信息的發(fā)布與壟斷者。高校依托規(guī)章制度及校園文化開展隱性思想政治教育，漸進(jìn)地確立了高校在大學(xué)生思想政治教育中的權(quán)威，并逐步得到大學(xué)生的認(rèn)同與接受。隨著自媒體在大學(xué)生中的廣泛運(yùn)用，面對(duì)海量的信息，人人都可以是信息的編制者、傳遞者。大學(xué)生是一個(gè)高素質(zhì)的群體，可以主動(dòng)的擁有信息，接受信息的來(lái)源更加多元化，不僅有高校思想政治教育工作者的信息，也有自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的接受，“在頭腦內(nèi)生成多樣化的理解模式，這也就使得大學(xué)生們主動(dòng)尋找與接收信息的能力越來(lái)越強(qiáng)，獲取信息的渠道也呈現(xiàn)出越來(lái)越多的個(gè)性化與隱蔽化[3]?！边@導(dǎo)致傳統(tǒng)高校思想政治教育者主導(dǎo)性、權(quán)威性不斷受到挑戰(zhàn)，尤其是部分不熟稔自媒體技術(shù)，不能熟知大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化的高校教師受到的沖擊更甚。

3.2 自媒體的超時(shí)空性沖擊了傳統(tǒng)的隱性思想政治教育方式

陳述事實(shí)，進(jìn)行理論解讀是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行顯性思想政治教育的常用模式，這也導(dǎo)致高校思想政治教育工作者落入這種既有教育模式與思維中，進(jìn)而采取單獨(dú)談心、課堂集體講述、理論討論等方式來(lái)達(dá)成教育目標(biāo)。當(dāng)然，這種顯性思想政治教育也對(duì)大學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生了一定的作用。但隨著自媒體在大學(xué)生中日益普及，既有的大學(xué)生思想政治教育模式受到了極大的沖擊與挑戰(zhàn)。自媒體的超時(shí)空性使大學(xué)生沖破了傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)空的拘囿，可以通過(guò)多種方式去獲取更多的學(xué)習(xí)資源，“學(xué)習(xí)方式的選擇也更加自由化，大學(xué)生的思維也更加活躍[4]，”也更加偏愛(ài)有趣有料的學(xué)習(xí)方式，這使既有的思想政治教育方式遭遇極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，大學(xué)生可以通過(guò)各種方式進(jìn)入各種自媒體平臺(tái)進(jìn)行思想交流，致使高校思想政治教育工作者難以熟知大學(xué)生思想態(tài)勢(shì)，隱形思想政治教育工作針對(duì)性降低，難以有的放矢，教育效果不佳。

3.3 教育內(nèi)容的碎片化致使隱性思想政治教育效果大打折扣

德國(guó)哲學(xué)家與社會(huì)學(xué)家喬治·齊美爾認(rèn)為，“現(xiàn)代性的一個(gè)本質(zhì)就是‘碎片化’”[5]。自媒體日益普及促使高校思想政治工作者依托自媒體開展對(duì)大學(xué)生的隱性思想政治教育工作。但自媒體的“碎片化”特征必然帶來(lái)教育內(nèi)容的“碎片化”。既有的顯性思想政治教育內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫽⑾到y(tǒng)化表征，其內(nèi)容是依據(jù)國(guó)家教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)制具體的教育計(jì)劃，開展教育教學(xué)活動(dòng)，教育內(nèi)容充分考慮了大學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特征，是對(duì)照社會(huì)需要及大學(xué)生心理需要設(shè)定的。而自媒體信息傳遞的“碎片化”內(nèi)容讓思想政治教育缺乏系統(tǒng)性與完整性。一方面，時(shí)代發(fā)展要求高校思想政治教育工作者依托自媒體平臺(tái)開展隱性思想政治教育工作，但“碎片化”影響了教育效果，教育內(nèi)容中心有可能偏離。另一方面，高校思想政治教育工作可能缺少專業(yè)信息技術(shù)人才的支撐，開展隱性思想政治教育可能遇到技術(shù)瓶頸，致使通過(guò)自媒體進(jìn)行隱性思想政治教育的方式單一枯燥。加之高校缺乏對(duì)這類信息發(fā)布的相關(guān)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管體系，致使教育效果不理想，難以入心入腦。

3.4 自媒體的多樣化導(dǎo)致高校隱性思想政治教育環(huán)境復(fù)雜化

自媒體技術(shù)迭代演進(jìn)，自媒體平臺(tái)日益多元化與多樣化，大學(xué)生接觸的自媒體平臺(tái)日趨增多，接受與傳遞信息更為快捷。但是由于我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)不完善，致使自媒體平臺(tái)上信息良莠不齊，魚龍混雜，這給隱性思想政治教育帶來(lái)了沖擊，使隱性思想政治教育的環(huán)境日趨復(fù)雜化。一方面，自媒體的信息存在“混雜性”。個(gè)別媒體人在自身利益驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用自媒體傳播有違社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤信息，甚至是背離馬克思主義、反對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、反對(duì)社會(huì)主義制度的信息，而個(gè)別大學(xué)生受獵奇心理驅(qū)使，思想單純、激進(jìn)，較容易受到這些有害信息的誤導(dǎo)，致使價(jià)值觀扭曲，理想信念喪失，個(gè)人全面發(fā)展受阻。另一方面，智能手機(jī)已經(jīng)普及，大學(xué)生基本上人手一機(jī)，他們可以足不出戶在自媒體平臺(tái)上開展互動(dòng)交流。很多自媒體平臺(tái)無(wú)需驗(yàn)證就可以登錄發(fā)布自己的看法，大學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束的宣泄情緒，表達(dá)自身在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望。長(zhǎng)此以往，這部分大學(xué)生必然沉溺網(wǎng)絡(luò)不能自拔，成為“二面人”：網(wǎng)絡(luò)上侃侃而談，思維活躍；現(xiàn)實(shí)中寡言少語(yǔ)，性格孤僻，人際關(guān)系不佳。如此下來(lái)，大學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生認(rèn)知障礙，導(dǎo)致人格不健全。

4 自媒體視域下高校隱性思想政治教育困境的應(yīng)對(duì)之策

面對(duì)自媒體對(duì)高校隱性思想政治教育的挑戰(zhàn)與影響，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極有為。

4.1 提升素質(zhì)：構(gòu)建一支專業(yè)化的隱性思想政治教育隊(duì)伍

面對(duì)自媒體的迅猛發(fā)展，提升思想政治教育者的綜合素質(zhì)十分必要。正如習(xí)近平總書記所指出的：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性[6]?！备咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡咭槃?shì)而為，大力提升自身的媒介素養(yǎng)，熟練使用自媒體，把自媒體作為自己開展隱性思想政治教育重要技術(shù)工具。首先，要提升思想認(rèn)識(shí)，積極利用自媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育。要認(rèn)識(shí)到技術(shù)變革的不可逆對(duì)大學(xué)生的影響具有雙面性，要抓住機(jī)遇，利用自媒體技術(shù)的正向性對(duì)大學(xué)生開展思想教育。其次，要主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)，克服本領(lǐng)恐慌，以應(yīng)對(duì)自媒體對(duì)高校隱性思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。一方面，高校要開展自媒體相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，推動(dòng)培訓(xùn)常態(tài)化，指導(dǎo)高校思想政治教育工作者熟知各種自媒體的運(yùn)用方法。另一方面，高校思想政治教育工作者也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)自媒體技術(shù)，甚至超前學(xué)習(xí)，掌握最新自媒體技術(shù)，為更好利用自媒體對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校思想政治教育工作者在開展隱性思想政治教育工作時(shí)，要以自媒體為工具，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，“洞悉學(xué)生對(duì)思政教育傳播內(nèi)容、傳播形式的接受程度，了解思政教育中存在的不足和努力方向[7]?！奔纫獫M足大學(xué)生的需求，又要扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“六進(jìn)”工作，牢牢把握新媒體視域下高校隱性思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)，做好思想引領(lǐng)工作。

4.2 創(chuàng)新教育方式：做好隱性思想政治教育方式的轉(zhuǎn)換

創(chuàng)新是新時(shí)代的主題之一，也是一個(gè)民族、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之源。隱性思想政治教育沒(méi)有創(chuàng)新就難以切合自媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，自媒體的超時(shí)空性也為大學(xué)生和高校思想政治教育方式創(chuàng)新提供了良好的技術(shù)基石。高校可以充分運(yùn)用自媒體平臺(tái)推進(jìn)隱性思想政治教育方式的創(chuàng)新，提升隱性思想政治教育效能。首先，推進(jìn)校園媒體與隱性思想政治教育內(nèi)容的有機(jī)融合。校園媒體主要是高校官微、網(wǎng)站、QQ群、BBS校園論壇等。校園媒體與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，承載服務(wù)大學(xué)生、活躍高校生活的重要功能，但因設(shè)置的“高、大、上”讓大學(xué)生有可望不可即的感覺(jué)。高校要秉持服務(wù)學(xué)生原則，制作學(xué)生所需要的就業(yè)、心理健康等方面內(nèi)容，讓學(xué)生喜愛(ài)校園媒體，進(jìn)而把隱性思想政治教育內(nèi)隱于其中，如宣傳身邊的好人、道德模范，引發(fā)大學(xué)生參與討論、評(píng)價(jià)，交流心得。把最熱的時(shí)代話題納入校園媒體之中，讓隱性思想政治教育回歸生活，更接地氣，活用隱性思想政治教育的無(wú)形性與滲透性。其次，要推動(dòng)教育者與被教育者之間通過(guò)自媒體開展互動(dòng)交流。高校思想政治教育工作者要善于把握學(xué)生需求，及時(shí)紓解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中遭遇到的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到挫折、迷茫無(wú)助時(shí)，思想政治教育工作者要及時(shí)介入，通過(guò)語(yǔ)言文字、動(dòng)畫表情、語(yǔ)音等方式，與學(xué)生心貼心、鍵對(duì)鍵的互動(dòng)交流，幫助大學(xué)消除心結(jié)，“做學(xué)生的朋友，增進(jìn)師生之間的親密度，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了思想政治教育[8]?！?/p>

4.3 精準(zhǔn)選擇內(nèi)容：提升隱性思想政治教育的效果

自媒體視域下，高校隱性思想政治教育內(nèi)容要因時(shí)而進(jìn)，不斷進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。首先，高校思想政治教育工作者要擅長(zhǎng)把握社會(huì)熱點(diǎn)話題，在熱點(diǎn)成熟期把它化為隱性思想政治教育內(nèi)容。譬如，當(dāng)下，中國(guó)在國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展過(guò)程中正面對(duì)著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在國(guó)際形勢(shì)發(fā)展過(guò)程中，正面臨著美國(guó)的霸凌主義行為，進(jìn)出口關(guān)稅的增加，出爾反爾外交政策以及煽動(dòng)西方國(guó)家敵對(duì)中國(guó)，這都給中國(guó)的順利發(fā)展制造了矛盾。在國(guó)內(nèi)，目前香港“暴徒”正在西方某些國(guó)家的煽動(dòng)下不顧后果的帶動(dòng)“港獨(dú)分子”制造暴亂，襲擊警察，侮辱國(guó)旗，擾亂機(jī)場(chǎng)秩序，嚴(yán)重影響香港民眾的生產(chǎn)和生活。依托這兩個(gè)重大事件，高校思想政治教育工作者應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生收集資料，自覺(jué)關(guān)注“中美貿(mào)易戰(zhàn)”與香港局勢(shì)的發(fā)展走向，引導(dǎo)大學(xué)生理性思考，正確表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，擁護(hù)“一國(guó)兩制”、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義制度，防范被非理性所誤導(dǎo)，做出的錯(cuò)誤行為。其次，高校要依托新媒體，通過(guò)隱性思想政治教育的方式讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入思政課堂，進(jìn)入學(xué)生的頭腦。高校要轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的表達(dá)方式，可以用“網(wǎng)絡(luò)性”“流行性”的語(yǔ)言呈現(xiàn)，盡量減少“政治性”“學(xué)術(shù)性”語(yǔ)言的使用。通過(guò)新媒體這個(gè)技術(shù)工具，以隱形思想政治教育的方式，“全面系統(tǒng)講授這一思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，滿足當(dāng)代大學(xué)生追求科學(xué)真理的理論需求和投身偉大時(shí)代的成長(zhǎng)需求[9]，”大力提升隱性思想政治教育的效果。

4.4 優(yōu)化教育環(huán)境：創(chuàng)設(shè)隱性思想政治教育的良好氛圍

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人[10]?！杯h(huán)境是高校對(duì)大學(xué)生開展隱性思想政治教育的重要影響因素之一，也是影響高校規(guī)制思想政治教育工作制度的重要考量要素。高校必須優(yōu)化自媒體環(huán)境，才能推動(dòng)自媒體與隱性思想政治教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)隱性思想政治教育的教育目標(biāo)。首先，高校要做好信息“把關(guān)人”，牢牢掌控大學(xué)生思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán)。高校要制定與出臺(tái)一系列規(guī)范與約束大學(xué)生運(yùn)用自媒體的監(jiān)管制度。這些制度主要涉及大學(xué)生使用自媒體的守則，自媒體傳播的內(nèi)容，嚴(yán)禁有害信息侵襲校園自媒體；積極開展自媒體相關(guān)法律法規(guī)的宣傳，引領(lǐng)高校師生理性合法規(guī)范的使用自媒體；充分采用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)危害大學(xué)生身心健康、背離馬克思主義、反對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、反對(duì)社會(huì)主義制度的有害信息及時(shí)清除，“嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)謠言等苗頭，營(yíng)造風(fēng)清氣正、清朗向上的校園網(wǎng)絡(luò)空間[11]。”其次，培育大學(xué)生自媒體“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。大學(xué)生自媒體“意見(jiàn)領(lǐng)袖”是大學(xué)生朋輩群體的優(yōu)秀代表，也是大學(xué)生群體學(xué)習(xí)與效仿的模范人物。他們與大學(xué)生有天然的親和性與強(qiáng)關(guān)系性。高校可以依托這個(gè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生自媒體“意見(jiàn)領(lǐng)袖”對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題發(fā)表充滿正能量的意見(jiàn)，引發(fā)大學(xué)生的廣泛認(rèn)同，引領(lǐng)高校輿論走向。同時(shí)，大學(xué)生自媒體“意見(jiàn)領(lǐng)袖”也要主動(dòng)加強(qiáng)與大學(xué)生個(gè)體之間的強(qiáng)化交流互動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體廓清錯(cuò)誤思想，矯正錯(cuò)誤行為，做好自我教育，促進(jìn)自己全面發(fā)展，從而提升隱性思想政治教育教育的針對(duì)性與實(shí)效性。