文 趙秀梅

幼兒園的戶外活動(dòng)是幼兒身心發(fā)展、性格品德形成的良好途徑，也是幼兒在園生活中非常重要且深受幼兒喜愛的游戲活動(dòng)。戶外活動(dòng)是幼兒園重要的組織形式但也是危險(xiǎn)系數(shù)較高的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師普遍反映在戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)中工作任務(wù)繁重又瑣碎，安全事故發(fā)生率相對(duì)較高。因此，為保證幼兒的安全，常規(guī)教育在戶外游戲活動(dòng)中就顯得尤為重要。

一、安全規(guī)范

（一）充分準(zhǔn)備

戶外活動(dòng)前，教師先帶領(lǐng)幼兒討論活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)，制定活動(dòng)規(guī)則并提醒幼兒自覺遵守；提醒幼兒互相檢查儀表是否整齊，鞋帽是否符合安全要求，身上有無尖利物品等，以加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)；其次對(duì)活動(dòng)場地及玩具設(shè)施進(jìn)行檢查，清除不安全因素，天氣不好時(shí)盡量減少戶外游戲活動(dòng)。

（二）應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)

教師要結(jié)合季節(jié)及本班幼兒的實(shí)際情況預(yù)設(shè)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)過程中的安全隱患、活動(dòng)范圍及流程進(jìn)行充分預(yù)想，幫助幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)保護(hù)要領(lǐng)及突發(fā)事件的處理方法。例如，讓幼兒知道戶外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如果摔倒了用手撐住地，可以有效預(yù)防摔傷面部；不做過于冒險(xiǎn)的動(dòng)作，不撿拾玻璃片、小釘子或小樹枝等危險(xiǎn)物品；需要進(jìn)行觀察時(shí)停下腳步，找一個(gè)適合自己也不影響他人的地方，避免碰撞和擁擠；遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道使用向左右跑、抱頭、抱肩、蹲下等方法進(jìn)行躲避。除此之外，教師需要引導(dǎo)幼兒了解戶外運(yùn)動(dòng)器械、設(shè)施、材料等的使用是否在安全范圍，如：玩呼啦圈時(shí)和別人保持一臂距離，不隨意藏入無人知道的地方，不將跳繩套住脖子，不拿器械當(dāng)玩具，以防止傷到自己或同伴。

二、建立合理的游戲常規(guī)

（一）重視幼兒的主體地位

幼兒是幼兒園戶外活動(dòng)的主體，應(yīng)將幼兒的發(fā)展放在首位，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。建立一定的規(guī)則意識(shí)并產(chǎn)生積極的情感態(tài)度是常規(guī)教育的目標(biāo)所在。戶外活動(dòng)中要充分考慮到幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，了解不同幼兒的接受能力，讓幼兒在寬松的自由的戶外活動(dòng)環(huán)境中感覺到自己可以做主，可以按照自己的想法進(jìn)行活動(dòng)，有助于幼兒養(yǎng)成自律的品格。

（二）利用環(huán)境引導(dǎo)幼兒

著名實(shí)用主義教育學(xué)家杜威曾提出，我們的教育應(yīng)該是通過“環(huán)境”間接來進(jìn)行的。良好的戶外環(huán)境能夠?yàn)槌Ｒ?guī)教育提供諸多的需要和發(fā)展的可能性。因此在戶外活動(dòng)中，教師可以充分利用身邊的物質(zhì)環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。除此之外，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境也是非常有必要的，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒建立和諧的師幼關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒之間建立融洽的關(guān)系，為幼兒營造充滿安全感和信任感的和諧融洽的心理環(huán)境，讓幼兒能夠感覺到自己是被理解和尊重的，融洽的環(huán)境能夠幫助幼兒自覺掌握常規(guī)，構(gòu)建常規(guī)意識(shí)。

三、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣

（一）觀察調(diào)控，協(xié)商合作

教師之間密切配合、要求一致并持之以恒是做好常規(guī)教育的基礎(chǔ)。針對(duì)戶外場地活動(dòng)范圍較廣和幼兒四處分散活動(dòng)的特點(diǎn)，配班教師分工合作進(jìn)行有效的觀察。首先，教師觀察時(shí)的站位很重要，要將每位幼兒都放在自己的視線內(nèi)，確保能關(guān)注到每一位幼兒。其次，當(dāng)幼兒進(jìn)行移動(dòng)練習(xí)時(shí)，教師的站位應(yīng)能隨之移動(dòng)，以便能顧及幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。最后，觀察應(yīng)與指導(dǎo)相結(jié)合。在觀察中教師要四處巡回走動(dòng)，指導(dǎo)幼兒正確地使用器械，遵守游戲規(guī)則；根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，及時(shí)糾正幼兒的危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒的交談和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

（二）榜樣示范，正面激勵(lì)

幼兒的思維發(fā)展水平處于具體形象思維階段，教師可以選擇正確的規(guī)范范例，直觀地引導(dǎo)幼兒模仿，讓抽象的常規(guī)變得具體化、形象化，使幼兒更好地掌握道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。同時(shí)，教師應(yīng)該從幼兒的角度考慮，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒的良好行為，激發(fā)其他幼兒學(xué)習(xí)受表揚(yáng)者的行為，盡量不使用點(diǎn)名批評(píng)或威脅等消極的教育方式，更要避免變相體罰幼兒，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的問題要耐心地幫助幼兒找到原因，最終改善幼兒的不良習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)幼兒與同伴互相協(xié)作，共同完成活動(dòng)；提醒幼兒友好相處，能用協(xié)商、合作的方式，有效化解矛盾和沖突；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的活動(dòng)習(xí)慣。

總之，在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一項(xiàng)長期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，不是一朝一夕能完成的，需要家長和教師的共同努力。

（江蘇省張家港市兆豐幼兒園）