文 陳 琛

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用的范圍也越來越廣泛，在幼兒園教學(xué)的各項工作中，信息化滲入的程度越來越深，信息化育兒成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。農(nóng)村幼兒教育與信息資源的有效結(jié)合，能夠切實地提升教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒身心和諧、健康地發(fā)展。

一、借助通信資源，搭建家園互動平臺

現(xiàn)代化的信息技術(shù)豐富了人們的交流和溝通模式，在幼兒園教育中借助信息技術(shù)帶來的各種通信手段，保持幼兒園教育與家庭教育的相互配合，讓家長參與到幼兒的教育教學(xué)中，有利于幼兒身心的健康發(fā)展。由于很多家長平時工作較忙，難以了解幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，家長可以及時與教師進行交流和溝通，了解幼兒在園的表現(xiàn)，掌握幼兒的學(xué)習(xí)動態(tài)、人際交往等情況，進而了解幼兒的心理發(fā)展狀況。由于幼兒園的教學(xué)時間有限，難以在有限的教學(xué)時間內(nèi)實行有針對性的教學(xué)，教師可以通過通信平臺對幼兒的表現(xiàn)進行評估，并向家長提供相應(yīng)的指導(dǎo)意見，讓幼兒在家園共育下得到成長。

例如，幼兒園可以利用班級微信群、家長QQ群等平臺進行班級每日信息發(fā)布，讓家長及時了解幼兒的發(fā)展動態(tài)。同時，教師可以巧妙地利用微信公眾號來創(chuàng)建家園彩虹橋，充分地發(fā)揮信息技術(shù)及時性的優(yōu)勢，推動家園共育發(fā)展。另外，教師可以充分借助幼兒園的微信交流群，及時推送一些新的幼教文章，讓家長了解新的教育教學(xué)模式，和幼兒園相互配合以積極探索教育幼兒的新思路，促進幼兒的健康發(fā)展。

二、指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長助教

由于農(nóng)村的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平有限，一些家長對于信息化技術(shù)的認識和應(yīng)用技能不足，難以借助信息化設(shè)備實現(xiàn)家庭與幼兒園之間的有效溝通。幼兒園可以定期對幼兒家長進行技能培訓(xùn)，給家長傳達應(yīng)用信息化教學(xué)的意識，讓家長認識到掌握信息化手段對幼兒教育的重要性。同時，幼兒園應(yīng)當(dāng)對教育教學(xué)中涉及的各種信息技術(shù)手段和溝通平臺進行詳細說明，讓家長能夠?qū)ο鄳?yīng)的技術(shù)進行準確地了解和掌握并積極應(yīng)用，形成家長助教的教學(xué)形式，構(gòu)建家園一體化的教學(xué)模式。通過家長會對幼兒園教育中應(yīng)用到的軟件進行宣傳，并引導(dǎo)家長注冊、登陸、使用軟件，及時在相關(guān)的教學(xué)平臺上了解幼兒園的教育教學(xué)動態(tài)和幼兒的發(fā)展狀況。另外，幼兒園應(yīng)當(dāng)盡可能地選取操作較為簡便的教學(xué)應(yīng)用軟件并及時發(fā)布幼兒園的教學(xué)目標和教學(xué)狀況，讓家長能夠在較為簡便的操作形式下，準確把握幼兒園的最新信息，幫助幼兒更好地發(fā)展。

此外，教師可以在微信家長群中推送一些有關(guān)信息化技術(shù)手段的文章，向家長普及有價值的信息技術(shù)知識，讓家長在學(xué)習(xí)過程中掌握越來越多的信息技術(shù)，不斷地進行自我提升；幼兒園利用官網(wǎng)、微信公眾群等平臺，不斷地豐富資源庫，及時向家長傳遞新的教育教學(xué)方法，并對新的教育思路進行探索，激勵家長與時俱進，在參與幼兒園教學(xué)的過程中不斷成長，共同推進幼兒園的教育教學(xué)建設(shè)。

三、豐富教學(xué)手段，激發(fā)幼兒興趣

借助現(xiàn)代化的信息手段，能夠豐富教育教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中借助動畫、音頻等形式將知識直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒真正地理解知識。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中容易對教師的單純講解失去興趣，在課堂教學(xué)中難以集中注意力。教師在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時可通過豐富的教學(xué)手段，如借助微課視頻、音樂教學(xué)等形式激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)展幼兒的探索能力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒積極探索多樣化的學(xué)習(xí)手段，如情景劇教學(xué)、音樂式教學(xué)等，讓幼兒充分地發(fā)揮自己的想象力，將信息化技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂學(xué)習(xí)中，歌詞是語文教學(xué)的良好素材，通過對歌詞的理解，在音樂旋律中幼兒能夠?qū)h字、拼音等進行準確的掌握，提升了他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。例如，在圣誕節(jié)期間，教師可以借助經(jīng)典歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》進行教學(xué)。教師在網(wǎng)上搜集相關(guān)的舞蹈教學(xué)視頻，讓幼兒邊觀看舞蹈邊學(xué)習(xí)，對歌曲進行循環(huán)播放，讓幼兒嘗試在演唱歌曲的同時能夠?qū)Ω柙~內(nèi)涵加以了解，提升幼兒的語文學(xué)習(xí)能力，促進幼兒的綜合性發(fā)展。為進一步提升音樂教學(xué)模式的生動性，教師可以在教學(xué)中引入舞蹈教學(xué)，借助幼兒好動的特點，發(fā)揮多樣化教學(xué)的優(yōu)勢。這樣一來，通過音樂和舞蹈相結(jié)合的方式，讓幼兒在提升語文學(xué)習(xí)能力的同時，鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。

四、直觀展現(xiàn)內(nèi)容，強化幼兒認知

信息化技術(shù)手段能夠?qū)⒅R通過圖形、動畫、視頻等形式將知識形象地展現(xiàn)在幼兒面前。教師在課堂上運用多媒體技術(shù)將知識形象化、具體化，有利于幼兒對知識進行全面掌握。例如，幼兒園數(shù)學(xué)知識啟蒙教學(xué)較為枯燥，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中可能會失去興趣，多媒體手段能夠運用動畫、圖形等形式將知識生動地展現(xiàn)出來，幼兒在觀看動畫的同時，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，又提升了學(xué)習(xí)興趣。又如，教師在教授十以內(nèi)的加減法時，可以提前準備好動畫版的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，讓幼兒能夠根據(jù)動畫進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也可以應(yīng)用幼兒熟悉的動畫形象制作相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒對數(shù)學(xué)問題進行思考；還可以設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題情境，如熊二去果園摘蘋果，可以先讓幼兒數(shù)一下果樹上總共有多少個蘋果，引導(dǎo)幼兒思考摘完蘋果之后果樹上還剩下多少個蘋果。通過幼兒熟悉的形象進行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，將知識直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒有動力進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)積極地探索知識內(nèi)容與動畫形象相結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中借助幼兒熟悉的動畫形象，將抽象的知識通過設(shè)定的問題情境具體展現(xiàn)出來。引導(dǎo)幼兒主動進行學(xué)習(xí)和思考，克服幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的各項心理壓力，強化幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認知，使其在學(xué)習(xí)的過程中更具積極性和主動性。

五、運用信息技術(shù)，加強園內(nèi)管理

幼兒園的教學(xué)管理是決定幼兒園發(fā)展水平的一個重要方面，在幼兒園的管理過程中，相關(guān)負責(zé)人運用信息技術(shù)能夠提升幼兒園的整體管理水平，加強幼兒園的管理質(zhì)量。在信息技術(shù)的應(yīng)用方面，相關(guān)負責(zé)人可以建立幼兒園資料管理庫，將幼兒的資料進行統(tǒng)一整理和規(guī)劃，并做好分類，以便在后期進行資料查找和管理的過程中及時找到對應(yīng)的資料。重要的數(shù)據(jù)要做好加密管理，防止外來人員對網(wǎng)站進行攻擊，導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露。幼兒園可以建立信息發(fā)布平臺，統(tǒng)一發(fā)布幼兒園的管理近況和相關(guān)信息，確保幼兒園教職工及時把握幼兒園的管理近況，教師也可以根據(jù)教學(xué)動態(tài)設(shè)置好相應(yīng)的教學(xué)方案。同時，幼兒園的技術(shù)人員要運用信息技術(shù)手段對幼兒園的財務(wù)信息做好管理，做好幼兒園內(nèi)的資金分配，對每一筆資金的流入和流出做好記錄，以便能夠及時調(diào)整幼兒園的規(guī)劃。

教師還可以借助相關(guān)的軟件進行班級管理，對幼兒的綜合性發(fā)展情況進行評定，對幼兒的日常行為表現(xiàn)進行觀察，并設(shè)定一定的獎勵制度，如對表現(xiàn)好的幼兒給予小紅花的獎勵，將相關(guān)的獎勵信息在公眾平臺進行發(fā)布。小紅花的獎勵制度能夠讓幼兒將自身的日常表現(xiàn)狀況與其他幼兒的日常表現(xiàn)狀況進行對照，從而有動力進行自我提升。幼兒園可以通過相關(guān)的應(yīng)用軟件對每個班級的管理情況進行查看，對各班級的管理情況進行大數(shù)據(jù)分析，以此把握整個幼兒園的教育教學(xué)狀況，對整個幼兒園的教學(xué)方案進行合理把控，對幼兒園的管理方案進行實時調(diào)整，從而提升幼兒園的綜合管理水平。

綜上所述，信息化技術(shù)在幼兒園教學(xué)過程中對提升教學(xué)質(zhì)量和促進幼兒身心健康發(fā)展有著重要的意義。農(nóng)村地區(qū)應(yīng)當(dāng)不斷完善信息化建設(shè)，幼兒家長應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)并參與到幼兒的日常教學(xué)工作中，幼兒園則應(yīng)不斷地探究新的教學(xué)方案，加強信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，促進幼兒園教學(xué)向高科技、高質(zhì)量的水平發(fā)展。

（江蘇省興化市海河學(xué)校幼兒園）