◎趙俊

音樂教育應該從娃娃抓起，應該為學生制造良好的教學環(huán)境和輕松愉悅的教學氛圍，實現(xiàn)學生主體性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的學習主動性，實現(xiàn)學生感受到音樂音符的趣味感，增強學生的音樂綜合能力。

一、多媒體教學，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。想要提升小學音樂課堂教學有效性，必須立足于學生的發(fā)展，強調學生的學習興趣，多媒體在音樂課堂的使用具有更好的教學優(yōu)勢。多媒體教學以圖文并茂、直觀演示的教學優(yōu)勢能夠為課堂增添更多的圖片、音頻、視頻，促進學生多種感官參與，學習到更多的音樂知識，感受音樂知識背后的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)學生內(nèi)心與音樂的交流，煥發(fā)他們對音樂學習的渴望，促進學生對美的感受。利用多樣化的教學元素，也能夠吸引學生的課堂注意力，使他們?nèi)硇牡厝谌氲揭魳氛n堂中來，感受節(jié)奏節(jié)拍，體會音樂旋律，掌握音樂基礎知識。

例如：在《柳樹姑娘》課堂上，老師利用多媒體給學生展示春季柳枝隨風搖曳的景色短視頻，讓學生在視覺的沖擊下發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受這一景色下音樂的美妙和動態(tài)美。通過視頻這一學生喜聞樂見的教學形式，吸引學生的課堂融入，也能增強音樂教學中的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、情境式教學，培養(yǎng)課堂融入

在新的教育形勢下，要求體驗式教學、互動式教學，只有在學生的積極課堂融入中，才能實現(xiàn)學生不斷的音樂體驗、知識體驗、情感體驗，實現(xiàn)在師生互動下，學生的不斷成長和發(fā)展。在師生互動下，實現(xiàn)課堂有效性提升。在音樂課堂中，老師應該立足于教學內(nèi)容，創(chuàng)設多種多樣有趣的教學情境，促進學生在情境的融入中體會音樂知識。在教學情境的創(chuàng)設中，也能讓學生感受到身臨其境，感受音樂背后的故事，增強對音樂的喜愛。

在《草原上》的課堂中，老師讓學生們閉上眼感受，一群群駿馬在草原上飛馳而過，一片片碧綠的青草隨風搖曳，一朵朵美麗的鮮花迎著陽光綻放。通過這樣的生活情境，也有助于促進學生想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)音樂課堂中貼近生活，實現(xiàn)學生的音樂感受。接著讓學生談談自己對音樂的感受，從自己的想象中說一下自己覺得草原的旋律應該是怎樣的。在問題的引領下，實現(xiàn)學生主體性的發(fā)揮，個性的塑造。

三、講述音樂故事，實現(xiàn)情感共鳴

小學音樂課堂不僅僅要給學生傳授更多的音樂基礎知識，增強學生們的音樂體驗，更要強調對學生的故事感染，實現(xiàn)學生在故事的聆聽中產(chǎn)生更多的音樂情感，也能通過對音樂背景的了解，學習到更多的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)在音樂課堂中陶冶情操，擴展知識面，提高學生的審美情趣，更能實現(xiàn)音樂課堂中的立德樹人。另外，故事是小學生喜聞樂見的形式，如果在課堂上融入更多的音樂故事，更能吸引學生的課堂注意力，提高教學質量。

如在《瀏陽河》的音樂欣賞課堂上，除了讓學生感受音頻中的節(jié)奏節(jié)拍，體會音樂旋律，更要講述瀏陽河背后的故事，讓學生認識瀏陽河是我國長沙地區(qū)最大的湘江支流，促進學生了解到我國大好河山的美妙，增強學生的愛國主義熱情。通過故事的講述，擴寬了學生的知識面，有助于學生陶冶情操。

四、強化教學評價，優(yōu)化課堂教學

合理有效的教學評價對于學生的發(fā)展和課堂教學有效性的提高具有重要意義，老師在課堂上應該改變傳統(tǒng)的教學評價方式，適應學生的心理發(fā)展需要和情感需求，采取多樣化、多層次的評價。

在音樂課堂上，老師應該鼓勵學生進行演唱，為了實現(xiàn)學生積極性的培養(yǎng)，老師應該多多給予學生鼓勵，當學生們演唱完之后，無論學生的表現(xiàn)如何，都要給予他們鼓勵和肯定。在每一次的鼓勵中，學生們能夠看到自己身上的閃光點，樹立音樂學習的信心，也能從老師的鼓勵中培養(yǎng)學生的心理素質，使得每位學生在課堂上敢于表現(xiàn)自己，敢于展現(xiàn)自己的音樂才能，這樣對于活躍課堂教學氣氛，優(yōu)化音樂教學課堂，提高教學效率具有重要意義。

結語

在新的教育形勢下，實現(xiàn)小學音樂課堂教學有效性提升，老師應該不斷轉變自己的教學觀念，更新教學方法，融入更多的時代性、趣味性、多元化的教學因素，吸引學生的課堂融入，實現(xiàn)學生在輕松愉悅、歡快活潑的教學氛圍中積極主動地獲取音樂知識，掌握節(jié)奏節(jié)拍方法，使他們樂于學習、愿意學習，從而實現(xiàn)音樂課堂中高效的教與學。