◎黃昌葉

小學(xué)生具備創(chuàng)造的能力，擁有創(chuàng)新的意識(shí)，主動(dòng)參與、主動(dòng)探究過(guò)程中會(huì)更好地接受基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。教師充分給予學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)授課手段的更換、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、有效策略的具體實(shí)施，讓學(xué)生在全面發(fā)展的道路上一直向前。長(zhǎng)此以往，美術(shù)教學(xué)改革必將取得事半功倍的理想成效。對(duì)此，教師在鄉(xiāng)村美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力、思維意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了全新的闡釋。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力

興趣是求知的源泉，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。所以，教師必須激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師肩負(fù)著“素質(zhì)教育”的光榮使命，通過(guò)課堂氛圍的營(yíng)造、理論知識(shí)的介紹、教學(xué)效果的優(yōu)化，令學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)變得異常順利。緊抓時(shí)機(jī)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)造、突破自我、用心學(xué)習(xí)，美育教育特色盡顯，繪畫教學(xué)價(jià)值更高。

例如，在教畫《星空的聯(lián)想》時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)夜晚的天空嗎？”“你會(huì)聯(lián)想的同時(shí)畫出最美的星空嗎？”“星星、銀河、月亮都很漂亮，你想得越多，畫出的作品也有吸引力?！边@些問(wèn)題伴隨鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不斷思考，整節(jié)課上都很有創(chuàng)造力?？梢?jiàn)，教師如何說(shuō)話、如何啟發(fā)、如何引導(dǎo)學(xué)生很重要，“創(chuàng)造”的契機(jī)選得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)。思維意識(shí)已被喚醒，學(xué)習(xí)能力得以綜合發(fā)展令人期待。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)造力

美術(shù)技能的培養(yǎng)是十分必要且關(guān)鍵的，通過(guò)系統(tǒng)性訓(xùn)練，小學(xué)生創(chuàng)造能力的提高與創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生比較順利。新的時(shí)代中，教師應(yīng)該更新自己的教育觀念，重新構(gòu)建教學(xué)模式，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、課外的活動(dòng)、有效的互動(dòng)，潛移默化中滲透素質(zhì)教育理念，小學(xué)生就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，主體優(yōu)勢(shì)有更大的發(fā)揮空間，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

例如，美術(shù)教師可以開(kāi)設(shè)“美工坊”，除了傳統(tǒng)美工材料以外，主要是由學(xué)生搜集來(lái)的可作美工的材料，而且多是廢舊物品，例如包裝盒、罐頭瓶、吸管、牛奶盒、鵝卵石、樹(shù)葉等，制作自己喜歡的美術(shù)作品。美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生利用特色美工材料，賦予美術(shù)作品新的含義和創(chuàng)意，例如學(xué)生利用顏色各異的吸管創(chuàng)作了《星夜》，展現(xiàn)了非凡的創(chuàng)造力，有效提升了師生互動(dòng)的有效性，整體教學(xué)質(zhì)量的提高與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也變得一帆風(fēng)順。

三、鼓勵(lì)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力有很深的影響。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，要力求教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生自信心，并逐步提升創(chuàng)造力。學(xué)生們都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在上課開(kāi)始老師就可以向同學(xué)們展示一張兒童畫，并對(duì)大家夸贊，鼓勵(lì)學(xué)生看誰(shuí)比這幅畫畫得更好。學(xué)生不甘示弱，充分發(fā)揮想象的空間，竭盡所能去畫。老師充分給予學(xué)生想象的空間，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在教畫《春天來(lái)啦》時(shí)，拿出一幅學(xué)生創(chuàng)作的描述春天的圖畫，展示該生的畫作：萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥語(yǔ)花香還有小朋友在放風(fēng)箏。老師表?yè)P(yáng)學(xué)生敢于想象，在學(xué)生的世界里春天就是樹(shù)木、花草。這幅畫還有人物的出現(xiàn)增加了畫作的生活氣息。以此為例，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其他學(xué)生展開(kāi)合理的想象，還有學(xué)生踴躍展示自己的畫作：春天也是冰雪融化、潺潺流水的景象等，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

四、給出合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)造力

教師也要秉持“以人為本”的教學(xué)理念，合理評(píng)價(jià)要求教師注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，挖掘?qū)W生潛力，幫助學(xué)生重塑自信心、大膽表現(xiàn)和展示自己。適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，而且隨著新課標(biāo)的深入改革，對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式提出了更高的要求。

例如，在相同標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行分類，每類中隨機(jī)抽取作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，具體到每個(gè)學(xué)生的每個(gè)作品，根據(jù)作品展現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，“對(duì)癥下藥”，引導(dǎo)學(xué)生把自己的個(gè)性融入到美術(shù)創(chuàng)作中，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)教育是不可缺少的，美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是不容忽視的。開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要完成學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，多角度研究有效措施，解決常見(jiàn)問(wèn)題，美術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃令人期待。想象力與創(chuàng)造力共同作用下，小學(xué)生的全面發(fā)展有了保障，有利于人才的培養(yǎng)，進(jìn)而在社會(huì)活動(dòng)中展現(xiàn)出更強(qiáng)的主體優(yōu)勢(shì)。