■文/顧雯靜

一、線描畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)美術(shù)的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力所在，教師要全面體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)獨(dú)有的魅力和趣味性，豐富美術(shù)課程內(nèi)容，以多元化的形式將美術(shù)知識(shí)展現(xiàn)給幼兒，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興致，再將其轉(zhuǎn)化為長期的情感態(tài)度。線描畫造型具備了游戲性、裝飾性和象征性等特征，利用點(diǎn)、線、面的描畫來呈現(xiàn)出事物的形象，在開發(fā)幼兒思維的同時(shí)，能讓他們切實(shí)感受到繪畫的生動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

（二）有利于提高幼兒的繪畫能力

在線描畫教學(xué)中，教師可從最基本的畫面條開始，逐步增加繪畫的難度，讓幼兒由淺入深地展開線描練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)線描畫能夠幫助其養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，在線描創(chuàng)作過程中，幼兒能逐漸學(xué)會(huì)先把事物的外在形態(tài)勾勒出來，之后再進(jìn)行完善與裝飾。一段時(shí)間后，幼兒便基本能把握好事物形體、裝飾線條以及圖形之間的關(guān)系，并掌握作畫的流程順序，呈現(xiàn)出豐富飽滿的繪畫效果。在此過程中，幼兒能通過描繪線條將自己的思想情感表現(xiàn)出來，在加強(qiáng)幼兒表現(xiàn)力的同時(shí)還能提高繪畫水平。

（三）有利于增進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，是教師在美術(shù)教學(xué)中的主要任務(wù)之一。線描畫練習(xí)可以拓展幼兒的想象空間，讓他們的聯(lián)想力與想象力均能得到充分的發(fā)揮。教師在線描畫教學(xué)過程中，先讓幼兒自主思考，再結(jié)合幼兒的想象與表達(dá)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，增強(qiáng)幼兒作品構(gòu)圖的趣味性，使內(nèi)容呈現(xiàn)出更加鮮明的特點(diǎn)。幼兒對(duì)身邊的人、事、物通常會(huì)很感興趣，教師指導(dǎo)幼兒以線描畫的形式，將自己生活中最熟悉的人、事、物描畫出來，能夠賦予線條生動(dòng)的情感，傳遞出有意義的故事。不僅可以挖掘幼兒的潛能，還能有效增進(jìn)他們創(chuàng)造性思維。

二、線描畫在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）以線描畫提升幼兒的審美能力

審美是藝術(shù)的根本所在，要進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)，首先就應(yīng)當(dāng)讓幼兒學(xué)會(huì)如何審美，要引導(dǎo)其懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。當(dāng)幼兒拿起筆開始作畫時(shí)，他們的審美能力就進(jìn)入了初始發(fā)展階段，教師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓幼兒把自己的審美和經(jīng)驗(yàn)都融入線描畫作品當(dāng)中。線條運(yùn)用不單單是對(duì)情感的表達(dá)，同時(shí)也是代表幼兒主觀思想的運(yùn)動(dòng)模式。在線描畫中，各種不同形態(tài)的線條變化給人獨(dú)有的美感。比如直線看起來挺拔、上升，曲線看起來舒緩、柔和，斜線令人聯(lián)想到細(xì)雨、柳枝等，而散射狀線條又像是照耀萬物的溫暖陽光；粗重線條看起來遒勁古樸，仿佛是大樹盤曲的根，細(xì)致的線條又顯得十分靈動(dòng)娟秀，可描繪出花、葉、草等。幼兒可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來發(fā)揮聯(lián)想，而教師的任務(wù)就是拓展他們聯(lián)想空間，激發(fā)出幼兒豐富的想象力，使幼兒能將多種線條合理運(yùn)用，提高其審美能力。

（二）給幼兒提供自主發(fā)揮空間

幼兒的創(chuàng)作需要有好奇心和積極的態(tài)度作為支撐，當(dāng)幼兒有了寬廣的自主發(fā)揮空間，他們就能把興趣和熱情投入到線描畫創(chuàng)作中，采用多姿多彩的形式表達(dá)自己的情感。線條能夠呈現(xiàn)出創(chuàng)作者的細(xì)膩情緒，也可留給人們無限的想象，教師要指導(dǎo)幼兒把造型各異、粗細(xì)不同的線條有機(jī)組合在一起，實(shí)現(xiàn)美感和多樣性的交織相融，使幼兒能在自主發(fā)揮的空間中暢游，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力。

（三）尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展

教師在進(jìn)行線描畫教學(xué)時(shí)，一定要注意把握好指導(dǎo)的度。教師如果教學(xué)不到位，容易讓幼兒找不到方向，而教師如果對(duì)幼兒干涉過多，就容易對(duì)幼兒造成束縛，使幼兒無法將自己的主觀情感充分表達(dá)出來。在美術(shù)線描畫教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師先給幼兒展示一張圖畫，講解之后讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，并給幼兒制定許多規(guī)則，告訴他們，“這里應(yīng)該再畫圓一點(diǎn)，這根線條要畫直一些”。實(shí)際上，教師的這類評(píng)價(jià)通常是以成人的標(biāo)準(zhǔn)而定，卻忽視了幼兒的個(gè)體差異以及個(gè)性化發(fā)展需求。這樣便導(dǎo)致幼兒無法自由地發(fā)揮想象力，甚至對(duì)教師產(chǎn)生依賴一旦離開教師的指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)畏懼感，覺得自己不能獨(dú)立完成創(chuàng)作。所以教師必須要把幼兒的主體地位體現(xiàn)出來，不要對(duì)幼兒過多干涉，而是要鼓勵(lì)他們勇敢地發(fā)揮想象力，開展創(chuàng)造性的繪畫。即使畫錯(cuò)了或不夠好，也要多表揚(yáng)幼兒，讓他們樹立起自信心。

結(jié)語

綜上可知，在幼兒美術(shù)線描畫教學(xué)中，教師要注重提升幼兒的審美能力，給幼兒提供自主發(fā)揮空間，尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒在線描畫練習(xí)中得到更多的收獲。