陳曉蓮

（江蘇省淮安市淮航技工學(xué)校，江蘇 淮安 223001）

中職所錄取的學(xué)生都是初中畢業(yè)之后，為掌握一門(mén)技術(shù)的學(xué)生，因此，學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)中都比較注重自身專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，中職學(xué)生在此階段需要學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)對(duì)他們講，是具有一定的難度。因此，中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性并不是很高。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要采取科學(xué)的方法和創(chuàng)新的理念來(lái)指導(dǎo)、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。那么，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎么做才能激發(fā)學(xué)生的興趣，順利開(kāi)展教學(xué)工作呢？

一、將數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是萬(wàn)能學(xué)科，其作用體現(xiàn)在各個(gè)方面。中職的學(xué)生大多在初中階段的時(shí)候?qū)W習(xí)不是很理想，因此，其數(shù)學(xué)底子也不是很好，在這樣的情況下，讓他們接受高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難。此外，中職學(xué)生受專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的限制，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間比較少。多種原因?qū)е缕湓跀?shù)學(xué)方面掌握的不盡如人意，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)降低，從而更加不利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展。事實(shí)上，中職的學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)課還是比較重視的，所以，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)，學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)編程這一方面，如果學(xué)生在之前沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)學(xué)中的相關(guān)語(yǔ)句，那么，他們?cè)诰幊痰臅r(shí)候就會(huì)遇到出現(xiàn)很多的阻礙，所以，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身學(xué)科的內(nèi)容與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)和激發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的掌握有著緊密聯(lián)系。這樣，學(xué)生就能主動(dòng)、積極地去接受數(shù)學(xué)，而不再是被動(dòng)的接受。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段

眾所周知，中職的學(xué)生大部分都是因?yàn)槌煽?jī)不理想，沒(méi)能順利進(jìn)入高中，為掌握一門(mén)技術(shù)而選擇中職學(xué)校。因此，這部分的學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較差，學(xué)習(xí)的底子比較薄弱，接受知識(shí)的速度有點(diǎn)慢，如果讓他們完全掌握所有的數(shù)學(xué)知識(shí)有點(diǎn)困難。面對(duì)這種教學(xué)狀況，中職數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的刪減，刪除那些特別困難，并與生活聯(lián)系不是很緊密的知識(shí)，而將實(shí)用的，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。當(dāng)然，能夠選入教材的知識(shí)都是比較重要的，都是需要學(xué)生去掌握的，但是，我們?cè)诖怂f(shuō)的刪除一部分知識(shí)并不代表著不學(xué)習(xí)此部分知識(shí)，而是說(shuō)，中職教師要在講解的過(guò)程中要盡可能的降低知識(shí)的難度，將容易被接受的知識(shí)傳授給學(xué)生。比如，橢圓、雙曲線相關(guān)知識(shí)是比較難的，尤其是雙曲線與橢圓知識(shí)的綜合練習(xí)題，對(duì)中職學(xué)生而言是非常難的。那么，教師就可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行部分習(xí)題的刪略，將特別難的習(xí)題刪除掉，以此保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠掌握比較多的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力決定了其無(wú)法接受所有的知識(shí)，而教師只是一味的灌輸，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能詳細(xì)消化知識(shí)，造成囫圇吞棗的現(xiàn)狀，而這對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展是極為不利的。所以，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要大膽的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，一切以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正能幫助學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)，保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生所掌握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職的學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。中職教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將首要任務(wù)放在傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。比如，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)題集整理的重要性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持記錯(cuò)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，中職數(shù)學(xué)教師如何幫助學(xué)生養(yǎng)成記錯(cuò)題集的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題集整理的檢查。教師的檢查是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要舉措。中職學(xué)生的自我克制能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，因此，教師絕對(duì)不能放松警惕，需要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行密切的關(guān)注，以此指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，教師要將錯(cuò)題集的檢查情況及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。值得一提的是，教師在檢查的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生整理的錯(cuò)誤類(lèi)型題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，那么，教師就能夠?qū)W(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行整體的把握。一方面，教師可以將學(xué)生出錯(cuò)率比較高的題目，拿出來(lái)再一次進(jìn)行考查;另一方面，教師可以將錯(cuò)題率比較高的習(xí)題的類(lèi)似習(xí)題拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在二次訓(xùn)練中真正掌握此類(lèi)型題的解答方法，從而真正的學(xué)到知識(shí)，提高答題能力。在實(shí)際的教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將錯(cuò)題集收集上來(lái)，但是他們并不認(rèn)真的審閱，只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，這樣的檢查方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步是沒(méi)有起到任何幫助的，需要引起中職數(shù)學(xué)教師的重視。

四、重視備課的重要性

教師在教學(xué)中會(huì)逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而部分比較懶的教師則會(huì)忽視學(xué)情，將以往的教案直接拿出來(lái)開(kāi)展教學(xué)，事實(shí)上，這種做法是極為不可取的。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，他們所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不一樣，接受能力不一樣，教師不能將以往的教案直接拿出來(lái)運(yùn)用到新學(xué)生的身上，這樣的教學(xué)顯得沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)效率的提高毫無(wú)幫助。所以，不論是新教師還是老教師，在開(kāi)展教學(xué)以前必須做好備課工作，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展要求教師不僅要考慮學(xué)情，還要考慮整體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，總而言之，教學(xué)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的事情，而中職學(xué)校的培養(yǎng)更是決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性。數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中不能忽視學(xué)生興趣激發(fā)的重要性，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，不能忽視自身教學(xué)能力需要不斷提升這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)全方位的考慮，數(shù)學(xué)教師才能真正做好教學(xué)工作，幫助學(xué)生高效的掌握知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。