淺析中學(xué)生物課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蘇國(guó)紅

（河北省平鄉(xiāng)縣第六中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054500）

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由于受考試的影響，在傳統(tǒng)的中學(xué)生物教學(xué)中，大多教師對(duì)教材內(nèi)容采用講授式的教學(xué)方法，只重視對(duì)知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣普遍較低。隨著教育的改革，中學(xué)生物課堂要求喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要求學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的興趣，把趣味帶進(jìn)課堂。如何使中學(xué)生物課變得生動(dòng)有趣，是生物教師必須研究的課題。

一、巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)求知興趣

良好的開端是成功的一半，因此，教師要重視導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課導(dǎo)人是生物教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)導(dǎo)人，能給學(xué)生留下難忘的印象，讓學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

新課導(dǎo)入的方式很多。例如設(shè)置懸念法：讓學(xué)生帶著疑問去探索生物，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象深刻，如講授“植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖”課程時(shí)，向?qū)W生提問：“若要在同一棵蘋果樹上長(zhǎng)出兩種不同品種的蘋果，有哪些方法可以實(shí)現(xiàn)？”；趣味式的提問：使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生興趣，如講解“性別決定”時(shí)，導(dǎo)人這樣設(shè)計(jì)，動(dòng)物為啥有雌雄區(qū)別，人類為何有男女？多媒體導(dǎo)入：生動(dòng)逼真的視頻材料，學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生感官認(rèn)知，如講到“社會(huì)行為”知識(shí)時(shí)，教師可以用投影播放不同種類的生物群居生活的資料，加深對(duì)生物知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。這樣導(dǎo)人的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心及求知欲，學(xué)生懷著滿腔熱情，注意力高度集中地投入到新課的教學(xué)過程中。

二、實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是生物課普遍采用的一種方式，實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)習(xí)生物的欲望，實(shí)驗(yàn)的效果怎樣，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣問題。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以使難以理解、抽象的知識(shí)變得直觀形象，有助于學(xué)生對(duì)技能的把握、知識(shí)的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)生思維能力、觀察能力、獲取新知能力及解決問題能力，利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣培養(yǎng)。

教師布置了實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容后，以學(xué)生為主體，教師為輔助，精心組織學(xué)生，找到學(xué)生的樂趣所在。讓學(xué)生自己親手參與，實(shí)驗(yàn)過程認(rèn)真觀察，自主的探究，學(xué)生也可以提出建議，創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展性思維能力。學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，將轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)生物的重要?jiǎng)恿?，因此，能形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

教師科學(xué)運(yùn)用實(shí)物、模型、視頻及課件等多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是新課改下一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，集圖文、聲音、動(dòng)畫等于一體，使學(xué)生不受空間和時(shí)間的束縛，加寬視野，延伸知識(shí)，使教學(xué)更加生動(dòng)逼真。多媒體教具豐富了生物課堂，使書本抽象的知識(shí)通俗化，課堂復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，較好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了聽課效率。

例如：講解“人體結(jié)構(gòu)”課時(shí)，教師利用多媒體將人的器官動(dòng)態(tài)形象演示在學(xué)生眼前，學(xué)生引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。講授《動(dòng)物世界》時(shí)，給學(xué)生放映，學(xué)生觀看后，寫出總結(jié)并進(jìn)行分析，學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了觀察能力，提高了思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，影片形象逼真，便于學(xué)生理解和掌握，生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界增強(qiáng)學(xué)生興趣。

四、根據(jù)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生處于青春期，在生理和心理上都有較大的變化，這個(gè)階段的他們具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對(duì)于紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象和出奇的生命活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡張揚(yáng)自我的個(gè)性。因此，教師在講解生物知識(shí)時(shí)，結(jié)合要講授課程的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特征，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)學(xué)生的潛能，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，助于學(xué)生加強(qiáng)生物的學(xué)習(xí)。

例如，由于初中生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，可以設(shè)置知識(shí)競(jìng)賽，形式不拘一格，可以是知識(shí)問答形式、標(biāo)本制作、生物實(shí)驗(yàn)比賽等等。此種競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的滿腔熱情，更有助于學(xué)生潛能的開發(fā)。

五、注意教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，構(gòu)建趣味化課堂

語(yǔ)言是教師特殊的媒介，是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的載體，同時(shí)是教師與學(xué)生交流感情的紐帶。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)順利完成的前提，教師使用語(yǔ)言藝術(shù)，課堂上使學(xué)生和教師較好的互動(dòng)，同時(shí)也反映了教師的綜合素質(zhì)水平。

生物是一門自然科學(xué)，要求語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)一些抽象難以理解的理論，要求科學(xué)地引入趣味性，生動(dòng)形象富有風(fēng)趣的語(yǔ)言，深入淺出的講授給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，助于生物學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建。如在講解“食物鏈”時(shí)，用大魚吃小魚，小魚吃蝦米，來(lái)闡述食物鏈直接的關(guān)系。因此，富含藝術(shù)化的言詞可讓學(xué)生在美麗的語(yǔ)言中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)生物的興趣。

總之，在中學(xué)生物課的教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果有直接的導(dǎo)向作用。生物老師要積極探究，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)生物的過程，達(dá)到提高初中生物教學(xué)質(zhì)量完成素質(zhì)教育的目的。