劉宴文

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

隨著教育的改革和創(chuàng)新，情感教育在小學(xué)美術(shù)中占有重要的地位。人的情感客觀的說就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種反映形式，是對(duì)客觀事物能否符合我們的需要而產(chǎn)生的一種客觀態(tài)度。在美術(shù)課堂教學(xué)中，積極的學(xué)習(xí)情感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力以及挖掘?qū)W生的潛力，所以在美術(shù)課堂教學(xué)中我們應(yīng)該對(duì)情感教育加以重視，讓教師在美術(shù)課堂上與學(xué)生在情感教育上達(dá)到心有靈犀，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加課堂活躍氣氛，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，并體會(huì)到學(xué)美術(shù)的樂趣，從中挖掘字的潛力，創(chuàng)造出更好的美術(shù)。

一、小學(xué)美術(shù)教育在情感教育方面所起到的重要作用

隨著教育體制的改革，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為新時(shí)代教育領(lǐng)域的又一重要課題，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即不單純的以學(xué)業(yè)成績來評(píng)判學(xué)生的水平。在平時(shí)的教育中，除了既出的數(shù)學(xué)、語文、英語這些科目，還加入了美術(shù)、音樂等藝術(shù)性學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，從小培養(yǎng)其藝術(shù)細(xì)胞，提高其思想道德修養(yǎng)，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。小學(xué)開設(shè)美術(shù)教育課程，既豐富了小學(xué)生的課程，使其在枯燥的生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。又能夠使其在繪畫中抒發(fā)自己的情感并且向外傳遞自己的情感，促進(jìn)小學(xué)生與他人的情感交流，豐富其個(gè)人情感。展開來說，小學(xué)美術(shù)教育在情感教育方面所起到的作用主要有：

（一）首先小學(xué)美術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生審美情感的產(chǎn)生，用藝術(shù)教育來培養(yǎng)情感，塑造學(xué)生的美好心靈，從而實(shí)現(xiàn)其靈魂的完美。小學(xué)生處在其人生的一個(gè)基礎(chǔ)階段，是其人生觀、價(jià)值觀、道德觀逐漸形成的關(guān)鍵階段，利用美術(shù)教育這個(gè)載體促進(jìn)其情感教育，有利于其樹立正確的完整的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。世界上偉大的藝術(shù)家們都十分重視藝術(shù)對(duì)人的情感的熏陶和凈化作用，在一些偉大的美術(shù)作品中，人們往往能夠透過畫的表象讀懂作者的內(nèi)心世界，從而感受到作者的情感世界。任何一篇美術(shù)作品都不是干枯的，它就像是跳動(dòng)著的情感符號(hào)，總能帶給人們心靈上的震撼。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，能夠很大程度的培養(yǎng)其對(duì)美的認(rèn)識(shí)，幫助其辮別美與丑，分辮善與惡。并引發(fā)其對(duì)于美好事物的向往與崇尚，塑造其完美的人格。在孩子小的時(shí)候，都會(huì)畫自己的家，自己的爸爸媽媽，自己的學(xué)校，以及太陽，花，樹，草這些簡單的東西雖然只是簡單的幾筆，雖然線條粗糙，顏色搭配的也不對(duì)，但是孩子們是把自己腦中能夠想到的美好的事物畫在了紙上，這也就是美術(shù)教育對(duì)孩子情感上最初的影響和作用。進(jìn)入了小學(xué)時(shí)，孩子能夠接收到更加系統(tǒng)和完善的美術(shù)教育，老師也能夠通過獨(dú)特的教育方式對(duì)孩子的情感教育滲透到日常的美術(shù)教育中，在這一點(diǎn)上，美術(shù)教育和情感教育也是相互影響和作用的。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，為了培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和較高的道德情操，小學(xué)美術(shù)也是勢在必行的。

（二）促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育中的情感教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生較高的藝術(shù)情操。當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)不再是以單純的考試評(píng)判一個(gè)人的能力了，更加追求的是一個(gè)人全方面的綜合素質(zhì)。每年很多高中，都會(huì)開設(shè)特長生班，里面包括擁有各種特長的學(xué)生，比如說：音樂方面、美術(shù)方面、舞蹈等方面比較突出的學(xué)生被選派出來組成特長班，進(jìn)行藝術(shù)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為以后進(jìn)入專門的藝術(shù)院校做好準(zhǔn)備。在小學(xué)開設(shè)美術(shù)教育，從某方面來說就是在為孩子今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，使其從一開始就將美術(shù)教育與情感教育結(jié)合在一起，有利于其完整的藝術(shù)情感的形成，有利于學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展。

二、情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在情感教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，小學(xué)生們都有著很強(qiáng)的好奇心，巧用多媒體技術(shù)吸引小學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓小學(xué)生能夠現(xiàn)場真實(shí)的看到動(dòng)畫，可以聽到聲音和看到視頻動(dòng)畫，讓小學(xué)生有種身臨其境的感覺，在這種愉快的氛圍中，獲取美術(shù)知識(shí)；教師還可以通過多媒體技術(shù)拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)空間，利用多媒體技術(shù)可以比較直觀、具體的看到抽象的美術(shù)知識(shí)，也可以通過多媒體把那些虛擬的不存在的美術(shù)知識(shí)表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，生機(jī)勃勃。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以通過小學(xué)生們的心理和生理特征，將學(xué)生們的情感體驗(yàn)作為一種審美的依據(jù)，激發(fā)小學(xué)生們的好奇心，積極踴躍的參加美術(shù)創(chuàng)作，并讓小學(xué)生能夠欣賞自己的美術(shù)創(chuàng)作，并展示自己的作品，從而在美術(shù)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力都會(huì)得到進(jìn)一步提升；在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以在美術(shù)教學(xué)中融入語文、音樂等等學(xué)科，將這些學(xué)科進(jìn)行綜合，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，能夠了解到各學(xué)科之間的知識(shí)是有共性的，對(duì)于小學(xué)生的審美能力會(huì)得到進(jìn)一步提升，所以在情感教育中，我們要不斷加強(qiáng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（二）在情感教學(xué)中提高教師的感染力在情感教學(xué)中，教師可以通過提高自己的情感感染力來進(jìn)行授教。教師感染力其實(shí)就是教師通過自己所表現(xiàn)出來的情緒而影響到學(xué)生，從而學(xué)生所表現(xiàn)出來的一種情緒的力量。所以，教師如果有良好情緒，也會(huì)給小學(xué)生帶來良好的情緒，小學(xué)生會(huì)以教師為榜樣，更好更快地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)美術(shù)教師可以通過兩方面來提高自己的情感感染力。一方面，有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。小學(xué)美術(shù)教師可以通過自己的個(gè)性化的肢體語言和教學(xué)語言來吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生對(duì)自己所講的美術(shù)課感興趣，積極參加美術(shù)創(chuàng)作；另一方面，通過課本的內(nèi)容吸引學(xué)生，由于小學(xué)美術(shù)的課本看上去都很直白，但是里面都蘊(yùn)含著非常豐富的內(nèi)容，要想吸引小學(xué)生的注意力，就的需要美術(shù)教師在課前進(jìn)行比較充分的自我理解和體驗(yàn)，然后在將他們傳授給小學(xué)生，最終達(dá)到情感教育的目的，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作起到推進(jìn)的作用。

當(dāng)然，美術(shù)教育中的情感教育絕不僅僅局限于這幾個(gè)方面，老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累、不斷創(chuàng)新。