劉聰 譚勁秋

（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，重慶 合川 401520）

在大學(xué)德語口語教育中，設(shè)置德語教學(xué)的目的是更好的幫助學(xué)生學(xué)好德語知識，提高學(xué)生對德語實(shí)際應(yīng)用的能力，強(qiáng)化德語學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)對德語重要性的認(rèn)識。最關(guān)鍵的是，為學(xué)生在未來的就業(yè)和工作中可以打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生可以在所從事的職業(yè)工作中更好地駕馭德語。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法可以使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更多的德語知識，易于學(xué)生輕松、容易的接受各項德語知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時還可以拉近師生之間的距離。

一、在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在通常情況下，學(xué)生所掌握的詞匯量直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的水平和效率。所以，英語在德語口語教學(xué)中一定加強(qiáng)重視對英語詞匯的教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的詞匯量，從而不斷提高德語的教學(xué)水平和效率。在教學(xué)中，為了更好的提高學(xué)生的德語詞匯量，教師可以游戲教學(xué)法合理的應(yīng)用在詞匯教學(xué)中，通過根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對游戲教學(xué)模式進(jìn)行合理化的設(shè)置，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的積極性和主動性，使學(xué)生在游戲中掌握更多的詞匯量，豐富學(xué)生的德語知識，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的德語成績[1]。

第一種：萬里傳聲，老師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生占成一排，由老師悄悄告訴每一排的第一個學(xué)生，然后依次往后傳遞，在傳遞的過程中說話聲音一定要小，讓最后一個同學(xué)將自己所聽到的詞語在黑板上寫出來，用時最短且內(nèi)容準(zhǔn)確的一組獲勝。

第二種：你劃我猜，同樣將學(xué)生進(jìn)行分組，開展游戲的過程中，讓兩名學(xué)生看詞語進(jìn)行提示，之后在讓學(xué)生用肢體語言將自己所看到的詞語表達(dá)出來，由其他學(xué)生根據(jù)這兩名通學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行猜詞，然后用德語將詞語大聲的說出來，那組在規(guī)定時間內(nèi)猜出的詞語最多就算勝利。

二、在語法教學(xué)中的應(yīng)用

無論學(xué)生那種語言，都要全面掌握各種語法，加強(qiáng)對語法的練習(xí)，而且語法教學(xué)屬于德語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生都會感到非常的枯燥、乏味，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會將語法的規(guī)律和使用原則直接講述給學(xué)生，學(xué)生只能被動的接受，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。如果在語法教學(xué)中利用游戲教學(xué)法可以有效豐富教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的激情，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)習(xí)語言需要將各方面的知識與相關(guān)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行有效的融合，從而得到非常透徹的理解和感悟。因此，在對語法教學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計的過程能中，不僅要正確學(xué)習(xí)語法，還要將詞匯與時態(tài)、閱讀等相關(guān)知識合理的融入的進(jìn)去，利于促進(jìn)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)[3]。

第一種：你躲我猜，將學(xué)生若干個小組，4-8 人為一組，將每組中的一個學(xué)生用手絹蒙住雙眼，其他同學(xué)在各個地方戰(zhàn)后并發(fā)出相應(yīng)的指令，之后讓學(xué)生在游戲中用德語將學(xué)生所站的方位表達(dá)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以輕松掌握更多的詞匯和語法。

第二種：生死時速，學(xué)習(xí)新章節(jié)后，老師將學(xué)生進(jìn)行平均分組，之后讓學(xué)生利用所學(xué)的知識和語法進(jìn)行造句，在游戲中讓學(xué)生要以最快的速度完成，在造句的過程中一旦出現(xiàn)錯誤就要重新開始，用時最少，完成速度最快的一組生理。學(xué)生在游戲的過程中，教師要避免學(xué)生重復(fù)造句，語法錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)要及時進(jìn)行糾正。

三、在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)目前教學(xué)的情況來看，學(xué)生所掌握的詞匯量存在一定局限性的，在加上德語閱讀需要學(xué)生具有較強(qiáng)的耐心的，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。但是如果依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)相關(guān)德語知識會相對比較枯燥、死板，無法在日常生活中進(jìn)行合理化的應(yīng)用[4-5]。因此，教師在開展德語閱讀教學(xué)的過程中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的個性特征對游戲任務(wù)進(jìn)行合理化的設(shè)置，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生德語口語的能力。在閱讀教學(xué)中教師可以開展腦洞大開的游戲：由教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每組設(shè)為10 人左右，每個學(xué)生從教師的手中抽取一張附有文章的卡片，之后在讓學(xué)生以小組的形式對卡片的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和演練，最后再讓學(xué)生對學(xué)生的表演內(nèi)容和閱讀情況進(jìn)行綜合性的評價，那組分?jǐn)?shù)高，表明哪組勝利。

結(jié)束語

綜上所述，目前，口語的練習(xí)已經(jīng)成為阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)德語的最大障礙，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對游戲教學(xué)法進(jìn)行合理化應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)德語的潛能，同時還有利于更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)德語的效率。