高秋霞

（浙江省紹興市柯橋區(qū)夏履鎮(zhèn)幼托中心，浙江 紹興 312026）

孩子第一次離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些膽怯、有些緊張，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)成為小班工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、小班班級(jí)常規(guī)管理的重要性

規(guī)則意識(shí)是社會(huì)性適應(yīng)的重要內(nèi)容，它不僅影響幼兒與同伴交往的關(guān)系，也影響一個(gè)人終身適應(yīng)社會(huì)的程度。有這樣一句教育名言：“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格?！边@說(shuō)明良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。小班幼兒適應(yīng)能力、自控能力、自律能力較弱，教師必須從小班開(kāi)始就將幼兒的常規(guī)培養(yǎng)作為幼兒園教育的重中之重。

二、常規(guī)培養(yǎng)的具體做法

現(xiàn)在的孩子大多受到家庭、親友、鄰居多方的關(guān)懷、照顧與愛(ài)護(hù)。久而久之，一些孩子就表現(xiàn)得缺乏自制力、行為自由散漫、不愿受拘束，不能很好的合作。因此教師在教育中應(yīng)注重幫助孩子理解和接受生活、學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)規(guī)則，增強(qiáng)自控能力，使其盡快適應(yīng)幼兒園生活。

從小孩子進(jìn)入幼兒園的第一個(gè)月起，我就開(kāi)始常規(guī)培養(yǎng)。具體做法如下：

（一）要求統(tǒng)一，在活動(dòng)前交代明確的規(guī)則。

只有事先交代好活動(dòng)要求，幼兒才有可能在活動(dòng)中有意識(shí)地約束自己的行為。因?yàn)樗麄兪孪炔⒉恢朗裁词虑榭梢宰觥⑹裁词虑椴豢梢宰觥?/p>

例如：戶外活動(dòng)回來(lái)之后老師要求孩子不能走在老師前面，回到教室之后一定要站在腳印上等待其他小朋友回來(lái)完之后，然后在老師的指揮下聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行換鞋、拉尿、喝水活動(dòng)?！暗却钡哪康氖潜苊庥變撼霈F(xiàn)混亂的場(chǎng)面，如果沒(méi)有“等待”的過(guò)程，孩子們就會(huì)漫無(wú)目的的在教室里奔跑、追逐。在這等待的過(guò)程中教師可以跟幼兒念兒歌、唱唱歌曲，消除幼兒等待焦慮，同時(shí)也能集中幼兒的注意力。待幼兒到齊之后才給幼兒交代要進(jìn)行的任務(wù)。這樣孩子們就會(huì)有意識(shí)地完成教師交代的任務(wù)，從而達(dá)到了培養(yǎng)自我服務(wù)的意識(shí)。

（二）采用音樂(lè)、兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。

將音樂(lè)融入到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并且根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的不同選取了不同的音樂(lè)作為背景。例如，喝水的時(shí)候我選擇了一首流傳久遠(yuǎn)的粵語(yǔ)歌《雞公仔 尾彎彎》，之所以選擇粵語(yǔ)歌作為背景，一是擔(dān)心中文歌會(huì)分散幼兒的注意力，只顧唱歌，忘記喝水了。二是這首歌可以讓寶寶想著小公雞的喝水的樣子，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒愛(ài)上喝水。

（三）以爭(zhēng)當(dāng)“小班長(zhǎng)”的形式，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子。

當(dāng)“小班長(zhǎng)”拿“貼貼”，幫助老師做一些力所能及的事情，并帶領(lǐng)全班小朋友朗讀兒歌、表演舞蹈是我們?nèi)嘈∨笥讯伎释氖虑椤?/p>

例如，小班的孩子挑食、不愿意自己動(dòng)手一直是家長(zhǎng)老師比較頭疼的問(wèn)題。為此，在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒?！澳衬吵燥埑缘谜娓蓛?，桌上、地上一個(gè)飯粒也沒(méi)有，他一口口地吃得多香?。〗裉煳覀儊?lái)請(qǐng)吃飯干凈的小朋友當(dāng)班長(zhǎng)?！边@時(shí)，其他幼兒們都會(huì)學(xué)著一口口慢慢地吃飯，生怕飯粒掉在地上、桌上。

這種以點(diǎn)帶面的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)不僅體現(xiàn)在吃飯環(huán)節(jié)中，還可以體現(xiàn)在玩玩具、喝水、睡覺(jué)等環(huán)節(jié)中。充分體現(xiàn)了《綱要》中明確提出的教師應(yīng)以情感教育為重點(diǎn)的教育理念。小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對(duì)，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上。注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，所以，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。

（四）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張和比喻

在建立生活常規(guī)的教育中，有時(shí)運(yùn)用一定的夸張比喻是非常有利的，它能夠給幼兒留下深刻的印象，是促進(jìn)常規(guī)管理的有效途徑。就拿吃飯這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)吧，吃飯慢是小班幼兒的通病，針對(duì)這一現(xiàn)象我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了夸張的教育方法使我班幼兒在進(jìn)餐習(xí)慣上有了較大的提高。經(jīng)過(guò)我仔細(xì)觀察，多數(shù)幼兒在吃飯時(shí)咀嚼差，不肯吞咽，于是，我就夸張說(shuō)：“我來(lái)找找誰(shuí)是大老虎的嘴巴，獅子王的嘴巴等”自己一邊說(shuō)一邊找。在找的過(guò)程中，我不停地說(shuō)：“我要做個(gè)大老虎，啊嗚一口吃下去?！逼鋵?shí)，這也是在提醒孩子們不斷的咀嚼。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，常規(guī)的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)系到孩子長(zhǎng)大以后的習(xí)慣養(yǎng)成以及人格、性格的養(yǎng)成。幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，是長(zhǎng)期的、艱苦的動(dòng)態(tài)過(guò)程，要使“習(xí)慣成自然”，教師要加以重視、持之以恒的堅(jiān)持，還要不斷思考、探索符合幼兒的教育觀念、方式以及途徑，作為老師我們應(yīng)該多用耐心、愛(ài)心和智慧幫助孩子度過(guò)這段非常時(shí)期，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！