李季

（磐石市煙筒山鎮(zhèn)第三小學(xué)，吉林 磐石 132301）

新課程改革要求我們在常規(guī)教學(xué)中要打造高效課堂,那什么樣的課堂算是高效課堂呢?我認(rèn)為簡單說就是“高效率、高效益”。就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大,學(xué)生獲得的信息量和訓(xùn)練量都較多,而學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對減輕,所用學(xué)習(xí)時間相對較少。高效課堂是師生共同努力的結(jié)果,而學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分發(fā)揮與否是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

雖然說學(xué)生積極主動性的發(fā)揮是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵,但是能夠使這個“關(guān)鍵”發(fā)揮作用的基礎(chǔ)還在于教師(學(xué)生的積極主動性不會憑空產(chǎn)生)。也就是說,只有教師在把握住課時目標(biāo)的前提下,想方設(shè)法使學(xué)生的積極主動性得以充分發(fā)揮,打造高效課堂才能得以實現(xiàn)。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.掌控課堂進(jìn)程：學(xué)生雖然是課堂的主人,但是沒有教師的掌控,課堂教學(xué)能不能有效果都難說,何談效率。課堂教學(xué)活動應(yīng)該基本在教師課前的安排計劃之內(nèi)有序進(jìn)行,偏離太遠(yuǎn)是不可想象的。因為小學(xué)生的思維太活躍,很容易跑偏,往往不能夠自己控制。

2.教學(xué)方式、方法的實施掌控：為達(dá)成某個訓(xùn)練目標(biāo)需要采用一定的形式或者方法,它的貫徹落實進(jìn)程要由教師來掌控。這樣才能使效果最大化,否則極易造成混亂、無序、無效果。

3.情緒的調(diào)整：小學(xué)生注意力容易分散、注意力不能長時間堅持是共同特點,除了在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時考慮這個因素外,還需要教師及時收攏分散的注意力,調(diào)整學(xué)生的情緒,使學(xué)生情緒能夠盡可能地保持高漲。有時一句溫馨的提示或是鼓勵、贊揚往往收到意想不到的好效果。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂是學(xué)生的課堂,學(xué)生才是課堂的主體。作為教師一定要擺正自己的地位,課堂上教師既是組織者又是參與者,既是引領(lǐng)者又是服務(wù)者、協(xié)助者。教師的課堂教學(xué)工作目標(biāo)就是使學(xué)生這個主體充分發(fā)揮作用,既能夠在課堂上獲得知識技能,又更好地學(xué)會學(xué)習(xí),特別是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。所以,我們教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)都圍繞住如何讓學(xué)生學(xué)好、好學(xué)、會學(xué)展開,著眼于學(xué)生主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮,著眼于自主合作探究學(xué)習(xí)能力的形成。因此高效課堂必須是學(xué)生主動參與,積極思考的課堂。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中,教師要根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點,精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。通過情景設(shè)置法使學(xué)生融入教學(xué)之中過去那種以講代學(xué)、以講代練、滿堂灌、填鴨子的方法要堅決擯棄。

三、讓“關(guān)注每一個學(xué)生”發(fā)揮應(yīng)有作用

教師在課堂上充分地關(guān)注學(xué)生是必須的。我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生包括兩個方面:一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,包括知識技能的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)等。特別是對于學(xué)困生,老師的關(guān)注、鼓勵、信任是他們信心和動力的源泉。這也是我們教學(xué)工作的重點之一。另一方面是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),比如學(xué)習(xí)的主動程度,學(xué)習(xí)的方式方法與教師的希望是否有大的差異,學(xué)生情緒如何,處于何種狀態(tài),平時容易出現(xiàn)問題的學(xué)生的注意力集中情況等等。從某種意義上說,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注學(xué)習(xí)效果更重要。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動、情緒高昂,教師要及時把握恰當(dāng)利用,提高效率。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有疲勞或是懈怠現(xiàn)象,一聲梧葉而知天下秋,那么,調(diào)整課堂節(jié)奏或課堂氣氛就應(yīng)該考慮了。

四、充分發(fā)揮課堂評價的作用

課堂評價作用是很大的,它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、信心、情緒,最終影響學(xué)習(xí)效果。課堂評價包括教師的評價和學(xué)生的評價,其中教師的評價更顯重要。教師的評價應(yīng)以褒獎和鼓勵為主,配合親切的態(tài)度、豐富的肢體語言或者一點小的行動比如鼓掌等,非常有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,增強學(xué)生的信心,調(diào)動學(xué)生的積極情緒。教師的評價切忌簡單地否定,更不容許些許的嘲諷。對于學(xué)生評價中的直接否定,教師也要打好圓場、做出變通解釋。原因很簡單,人都是喜歡被肯定,正面的情緒更利于健康發(fā)展。

五、教師要讓個人魅力充分發(fā)揮作用

在課堂上,教師還要注意自身形象的潛移默化的影響作用,要將自己廣博的學(xué)識、敬業(yè)精神、博愛之心、高雅的談吐、文明的儀表等等個人魅力充分展示出來,讓學(xué)生心中悠然而生敬愛之意,親其師而信其道,讓自身魅力發(fā)揮出無聲的影響教育作用,對提高課堂效益有百利而無一害。

打造高效課堂的既是客觀要求,也是廣大教師的主觀愿望。打造高效課堂的關(guān)鍵在老師。只要教師心中時刻把握住“一切以學(xué)生為中心”、“興趣是最好的老師”、“愉快學(xué)習(xí)是成功的保證”,再加上努力踐行,不打無把握之仗,打造高效課堂是完全可以實現(xiàn)的。

總之，建立高效課堂關(guān)鍵是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，真正的心對心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。