楊旭先

（遵義市紅花崗區(qū)深溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 遵義 563000）

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力有著重要的影響。由于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、小學(xué)生閱讀的深度不足、小學(xué)生未掌握閱讀技巧等相關(guān)方面的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生閱讀欣賞能力很難達(dá)到提升，因此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要重視以上問(wèn)題，完善自身的教學(xué)方式以提升學(xué)生的閱讀欣賞能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，制止力比較缺乏，注意力容易不集中，如果教師一味地放任學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，由于，學(xué)生缺少自控力，將導(dǎo)致學(xué)生很難完成自主閱讀，注意力也比較容易被周邊更加具有趣味性的事物所分散。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升對(duì)閱讀的興趣，總結(jié)自身的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀欣賞能力。

（二）小學(xué)生閱讀的深度不足

小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，對(duì)于閱讀文章中一些自己不了解的詞匯或是難以理解的句子，通常就直接略過(guò)，相對(duì)缺乏探索精神，致使自身也就停留在“淺閱讀”的層面，無(wú)法真正地積累閱讀知識(shí)，所以這就導(dǎo)致小學(xué)生閱讀欣賞能力較低。

（三）小學(xué)生未掌握閱讀技巧

導(dǎo)致小學(xué)生閱讀欣賞能力低的一個(gè)重要原因是其未有效掌握閱讀技巧，掌握了關(guān)于語(yǔ)文的閱讀技巧就可以提升學(xué)生自身的閱讀效率，從而增加對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的積累，因此教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生挖掘可以提升自身閱讀能力的閱讀技巧，從而幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)閱讀文章的理解。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞能力的相關(guān)方案

身處教育教學(xué)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師身兼重任，雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不會(huì)像初中和高中那樣，有升學(xué)的巨大壓力，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻。就目前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，問(wèn)題頻出，比如教師設(shè)定的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的閱讀興趣逐漸下降、教師的教學(xué)激情逐漸消退等等。針對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極從以下幾個(gè)方面來(lái)做，以期真正提升小學(xué)生的閱讀欣賞能力。

（一）情境導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣

要想提升學(xué)生的閱讀欣賞能力首先要提升學(xué)生的閱讀興趣，然而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式相對(duì)枯燥、乏味，針對(duì)這一現(xiàn)狀教師就要改變自身的教學(xué)模式，應(yīng)用信息教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搜索關(guān)于閱讀文章內(nèi)容的相關(guān)資料和圖片，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行引入，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如：在開(kāi)展《翠鳥(niǎo)》的閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可以提前在網(wǎng)上搜集下載關(guān)于本課閱讀教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)素材，在多媒體信息化教學(xué)手段的配合下對(duì)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于《翠鳥(niǎo)》的閱讀教學(xué)，將關(guān)于翠鳥(niǎo)的文字資料、相關(guān)圖片、音頻以及視頻資料制作成教學(xué)相關(guān)課件，并在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的外觀有直觀的了解，并通過(guò)聆聽(tīng)翠鳥(niǎo)的鳴叫和觀看翠鳥(niǎo)的視頻對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生一種動(dòng)態(tài)化的了解，在此基礎(chǔ)上學(xué)生也會(huì)增加對(duì)本文的閱讀興趣，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）營(yíng)造氛圍，提升閱讀理解

好的閱讀氛圍的創(chuàng)建，可以有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)文章進(jìn)行閱讀和欣賞，提升學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，有助于提升學(xué)生的閱讀能力。教師也可以搜集一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)書(shū)籍讓學(xué)生自行閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生要勇于表達(dá)自身的觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生的閱讀自信心。在閱讀教學(xué)中相當(dāng)重要的一點(diǎn)就是要營(yíng)造良好的閱讀氛圍，在給學(xué)生一種身臨其境的感受的同時(shí)，也可以引起學(xué)生的閱讀興趣。

例如：在開(kāi)展《賣木雕的少年》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先用多媒體播放有關(guān)瀑布的視頻，“老師今天要介紹一位少年給大家認(rèn)識(shí)，大家想知道他與木雕和瀑布有什么關(guān)系嗎？那么大家就來(lái)閱讀這篇文章吧！”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讓大家思考少年是一個(gè)怎樣的人，給“我”又留下了什么樣的印象，再對(duì)文章大致的內(nèi)容有了基本的了解之后，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展朗讀比賽，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的印象同時(shí)，也能深化學(xué)生對(duì)文章的理解，從而有效提升學(xué)生的閱讀欣賞水平。

綜上所述，小學(xué)生閱讀欣賞能力的培養(yǎng)也是其綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升的關(guān)鍵，因此教師一定要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視，要積極應(yīng)用各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)新和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力，在提升學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的同時(shí)，也可以提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。