周春艷

（貴州省威寧縣第六中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，它可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)。由于化學(xué)學(xué)科本身與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，從學(xué)生身邊熟悉的事情引入教學(xué)內(nèi)容，就可以很容易激起學(xué)生的好奇心和探究欲，促使學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的認(rèn)識(shí)。

（二）降低高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度

化學(xué)雖然是高中教育階段中的一門(mén)重要的必修課程，也在高考中占據(jù)著十分重要的地位，但是仍然有很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。究其原因，主要因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科本身的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜且枯燥，比如化學(xué)方程式的繁多與復(fù)雜、概念公式的抽象難懂等，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難和壓力。那么，在高中化學(xué)課程中進(jìn)行生活化教學(xué)，則可以將這些復(fù)雜難懂的化學(xué)知識(shí)通過(guò)生活實(shí)例的方式進(jìn)行講解，從而降低化學(xué)知識(shí)的難度，方便學(xué)生進(jìn)行理解。

（三）有效提高高中化學(xué)的教學(xué)效率

在目前的高中化學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的記憶任務(wù)量龐大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。但是，在新課程改革的指導(dǎo)下，通過(guò)生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用，除了可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度外，還可以使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而在潛移默化中不斷將化學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，并結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)逐步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的具體應(yīng)用策略

（一）深入挖掘化學(xué)教材中的生活因素

化學(xué)教材是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的根本依據(jù)，而化學(xué)教材都是經(jīng)過(guò)教育專家精心編排的，是符合高中生學(xué)習(xí)需要以及身心發(fā)展規(guī)律的。因此，教師必須要以化學(xué)教材為基礎(chǔ)，深入挖掘化學(xué)教材中的生活因素，并善于運(yùn)用這些因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析。比如，在教學(xué)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)乙醇的知識(shí)時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)白酒的度數(shù)、白酒中的酒精含量以及白酒的可燃性等內(nèi)容進(jìn)行分析研究，從而利用學(xué)生身邊的事物來(lái)過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容上，以提高學(xué)生的教學(xué)參與度和教學(xué)質(zhì)量。

（二）有效創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境是指在教學(xué)過(guò)程中教師為了一定的教學(xué)目的而引入或者創(chuàng)設(shè)的一種以形象為主體的具體、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，用以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解教材，并發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能。其中，教學(xué)情境最主要的特點(diǎn)就是尊重學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此可以說(shuō)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程改革中的一種新型的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的海量教學(xué)資源以及信息技術(shù)的技術(shù)支持可以使生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。比如，在教學(xué)氧化還原反應(yīng)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體視頻讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，然后在學(xué)生的交流與討論中引入正式的教學(xué)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)。這樣，不僅可以讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的重要性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的能力。

（三）合理布置高中化學(xué)的生活化作業(yè)

布置課后作業(yè)是有效鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要手段，因此在結(jié)束高中化學(xué)的生活化教學(xué)以后，教師還必須要給學(xué)生合理布置高中化學(xué)的生活化作業(yè)，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)知識(shí)在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在，因此教師可以通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)進(jìn)行觀察、調(diào)查、研究等，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

總之，化學(xué)生活化教學(xué)需要教師善于因勢(shì)利導(dǎo)，從一些生活化的問(wèn)題著手，引導(dǎo)學(xué)生從一些生活情境中獲取化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。