趙煜宇

（南陽醫(yī)學高等?？茖W校，河南 南陽 473058）

在我國高等教育不斷得到普及與深化的今天，由于各高校不斷的進行生源擴招，進而使得每年大學生的畢業(yè)人數(shù)也在不斷的增加，大學生就業(yè)難的現(xiàn)象已然成為當今社會就業(yè)問題中的一項突出性問題。同時，這也是我國高等教育所面臨一項嚴峻的挑戰(zhàn)。面對如今日趨激烈的就業(yè)競爭與就業(yè)壓力，大學生在心理上就會難免會產生積壓與相應的心理問題。然而貧困大學生這一特殊群體，相對于普通大學生而言，其也更容易出現(xiàn)就業(yè)與擇業(yè)方面的心理問題，需要我們中點的給予關注。

一、貧困大學生產生就業(yè)與擇業(yè)心理問題的成因

（一）社會環(huán)境因素

就我國目前社會的就業(yè)環(huán)境來看，人口多基數(shù)大，經濟體制的發(fā)展與就業(yè)機制的建立尚未完善，且處于摸索階段，發(fā)展中又持續(xù)著變動，致使眾多的單位與企業(yè)都處于不斷地調整與轉型的狀態(tài)，就業(yè)環(huán)境極不穩(wěn)定。同時教育領域各大院校的持續(xù)擴招，就業(yè)崗位供不應求，也是加劇就業(yè)難現(xiàn)象的一項重要因素。

二、家庭環(huán)境與就業(yè)條件薄弱

就家庭因素而言主要具有兩方面的影響，一方面是家庭的經濟條的不足，一方面就是家庭資源不足。但是不論是哪方面的不足，都會在一定程度上限制了學生未來的成長與發(fā)展[1]?！敖洕迸c“資源”已然在很大程度上令貧困大學生輸在了起跑線上，往往需要經過幾倍的努力才能追上普通的階層，這其中的不公平性與不平等性，也是造成貧困大學生心理問題的重要因素之一。

三、解決貧困大學生就業(yè)與擇業(yè)心理問題的相關方式

（一）增強政府扶持跟社會援助方面的體質與體系

在對于貧困大學生的幫助與扶持中，政府不僅可以在經濟上實行助學基金與助學免息貸款來幫助貧困大學生完成學業(yè)，也可以在其他政策上對于貧困大學生的需求與益處進行幫扶[2]。例如，完善社會就業(yè)市場的競爭環(huán)境，為貧困大學生就業(yè)與擇業(yè)構建一個相對穩(wěn)健的就業(yè)市場與相對穩(wěn)定的就業(yè)競爭環(huán)境；出臺有關的激勵與鼓勵政策，支持貧困大學生返回故鄉(xiāng)進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，在實現(xiàn)自身價值與夢想的同時，還可以推動故鄉(xiāng)的建設與故鄉(xiāng)經濟的發(fā)展，一舉多得。

（二）學校方面應選取的方式

1.增強對貧困大學生心理方面的人文關懷

對于貧困大學生來講雖然經濟援助可解燃眉之急，但是他們更需要的是來自學校的人文關懷。因此學校方面在平時也應注重公益活動跟勤工儉學活動的開展，多多的給學生提供接觸社會的平臺，使其與活動中可以接觸社會、了解社會，對自身進行一定的磨練，這極其有助于增強學生自身的獨立自主方面的能力，增強其綜合素養(yǎng)。同時，還可以在充分了解貧困大學生自身特性的時候，開展一些具有專題性與針對性的就業(yè)方面的指導活動。

2.對于心理健康方面工作的開展方式進行適當?shù)膭?chuàng)新

就目前各高校中對于心理健康工作的開展方式來講，通常都是通過開設與心理健康相關的必修或者選修課程，但是經過相關的調查與研究顯示，此種方式所獲得的成效十分的不理想，因為從根本上來講，嚴肅的課程無法提升學生了解的興趣，還有一個重要的方面就是，學生自身對于自己的心理狀況并不了解，對于相關課程也比較陌生。所以學校首先一定要運用靈活的方式來了解貧困大學生的心理健康情況，進而有重點的實施有效的心理疏導。同時在以上述為基本的同時，還要注重運用豐富多樣的心里輔導方式與相關的戶外心理拓展活動，指導他們學會自我克制與自我排解，塑造良好的自我，進而提升其自身對抗高壓與挫折的心理承受力，不懼困難與挑戰(zhàn)，從根本上增強貧困大學生的心理建設。

3.構建和諧的校園環(huán)境與校園氛圍

和諧的校園環(huán)境與校園氛圍的構建一直都是學校工作當中的重點內容。在構建過程中，學?？梢猿浞诌\用校園宣傳欄、校園廣播以及組織與開展各類充滿正能量的文娛活動，進而積極的構建和諧的校園環(huán)境與氛圍，進而培育與提升學生的個人素養(yǎng)，豎立社會主義核心價值觀，加強自我認知與自我信念，通過積極向上的氛圍來使得貧困大學生群體在奮斗中改變自我、改變命運。

（三）自我調節(jié)

1.全面客觀進行自我認知

在對于自我的認知方面，貧困大學生首先要學會發(fā)現(xiàn)自身所具備的優(yōu)點，然后學會充分的發(fā)揮與施展自身所具有的優(yōu)點與特長，并學會于不同環(huán)境中給予自身確切的定位，并在運用中充分發(fā)揮自身的作用，然后與此過程中，學會對自我能力的認可。學會對自己進行客觀的認知，這也是貧困大學生就業(yè)、擇業(yè)中解決自身心理問題的根本。

2.學會正確的管控自我的情緒

對于學校方面，在培育與教學過程中要注重對于貧困大學生在思想品質方面的培育，比如要牢固的豎立艱苦樸素、頑強拼搏的思想品質。在此基礎之上，貧困大學生自身也要加強對于自我心理素質的要求，學會找到適合自己的排壓解壓的方式與途徑，面對事情要有積極樂觀的態(tài)度，以及不懼困難與挑戰(zhàn)的韌性。只有不斷的深化自身的心理素質與完善自身的專業(yè)技能、以及充分的相信與認可自己，再能在穩(wěn)步、踏實的前進道路中實現(xiàn)自身的價值與理想[3]。

結語：

綜合上述分析，我們得知，對于外在環(huán)境的影響而言，只有不斷的提升與完善內在的自我，才是貧困大學生解決自我就業(yè)與擇業(yè)過程中所產生的心理問題的根本。只有在全面客觀認知自我之后，發(fā)揮自我之所長，在大學時光里不斷地奮發(fā)向上，不斷地完善自我的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，為自己制定合理科學的奮斗目標才是為實現(xiàn)自我、順利就業(yè)所打下的堅實基礎。