羅華

（江西省南昌市青山湖區(qū)第二幼兒園，江西 南昌 330029）

幼兒園是小朋友的快樂家園，他們的美好童年時光幾乎是在幼兒園中度過的，在這里他們不僅學(xué)習(xí)到了在這個年齡段應(yīng)該知道的知識，而目接觸到了集體生活。幼兒時期是一個人的智力及生理發(fā)展非常關(guān)鍵的時期，在幼兒園開創(chuàng)適應(yīng)幼兒身心健康和智力發(fā)展水平的游戲化足球課程，有利于讓幼兒進(jìn)一步地認(rèn)識、了解足球，同時促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、幼兒園游戲化足球課程的提出背景

幼兒的天性就是活潑、好動，喜愛各種各樣的活動，所以幼兒園的教師可以根據(jù)這—特性，開展一系列的與幼兒年齡相符合的游戲活動，包含各種各樣的球類運(yùn)動，提高幼兒的活動技能。德國學(xué)前教育學(xué)家認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動對幼兒大有幫助，能夠高效地提升幼兒的跑、爬、跳等運(yùn)動機(jī)能。在幼兒園進(jìn)行游戲化足球課程教學(xué)，可以讓幼兒在課程中接觸并感受外界環(huán)境，體驗(yàn)事物之間的不同聯(lián)系，與此同時，幼兒還能在集體中體會到團(tuán)結(jié)合作的樂趣。所以，游戲化足球課程的 開展是很有必要的。

二、幼兒園游戲化足球課程的意義

（一）游戲化教學(xué)方法，有利于吸引幼兒的注意

在課堂教學(xué)中，教師可以采用足球作為載體，開展一系列的足球游戲作為教學(xué)方式，經(jīng)過各式各樣的足球游戲化教學(xué)，讓幼兒在生動、趣味的游戲當(dāng)中，增強(qiáng)身體素質(zhì)，鍛煉協(xié)調(diào)能力，提升其對足球運(yùn)動和足球文化的興趣，同時提高他們團(tuán)結(jié)、合作的意識。教師要根據(jù)幼兒實(shí)際開展游戲化課程，比如，對于年齡較小的小班幼兒可以在游戲化課程匕進(jìn)行“小白兔運(yùn)胡蘿卜”等類似的游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉自身的平衡、協(xié)調(diào)能力，同時開發(fā)智力。教師在游戲中還要注意對幼兒的及時引導(dǎo)，提高他們自主解決簡單問題的能力。對于年齡稍大一點(diǎn)的中班、大班的幼兒可以適度提高游戲的難度，比如組織幼兒進(jìn)行運(yùn)球、射門等技能的訓(xùn)練，根據(jù)幼兒訓(xùn)練情況舉行各式各樣的游戲化球賽。

（二）游戲化教學(xué)方法，適合不同年齡段的幼兒

幼兒園游戲化課程豐富多樣，應(yīng)該包括—些競技技能內(nèi)容，比如運(yùn)球、傳球、射門等。除此之外，教師還要根據(jù)幼兒的年齡大小設(shè)置各種各樣的游戲化球賽，比如運(yùn)球比賽、射門比賽、五對五比賽等，讓不同年齡段的幼兒都可以在不同的比賽中找到適合自己參與的內(nèi)容，同時在比賽中享受樂趣。

（三）游戲化教學(xué)方法，有利于培育幼兒意志

教師根據(jù)幼兒身心發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)行各式各樣的游戲化足球課程，不僅要注重提高幼兒的身體素質(zhì)，而且要關(guān)心幼兒心理健康的發(fā)展，關(guān)注幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和優(yōu)秀品質(zhì)。依據(jù)幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)，通過進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)幕顒佑欣谟變旱捏w能發(fā)展，同時也能有效地培養(yǎng)幼兒的意志力。經(jīng)過一段時間的游戲化足球課 程培訓(xùn)之后，幼兒的跑、跳、投等能力都會有很大的提升，同時，幼兒的心理素質(zhì)也得到相應(yīng)的發(fā)展，特別是對幼兒意志力的提升有很大的幫助。

三、幼兒園游戲化足球課程的開展策略

（一）創(chuàng)造舒適的課堂環(huán)境，注重幼兒想象能力的培育

對于幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境來說，自然、歡愉、輕松的環(huán)境是不可或缺的。比如，教師可以張貼—些關(guān)于足球運(yùn)動和足球游戲的圖片或者相片，在圖片上可以記錄幼兒與老師在一起進(jìn)行游戲的歡快時光。同時還可以將走廊過道的墻壁上張貼一些足球文化知識和足球活動圖案，將其作為文化長廊。應(yīng)該注意的是，要結(jié)合幼兒的心理特征，將足球進(jìn)行豐富的想象，讓幼兒在輕松、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高想象能力。

（二）游戲化足球運(yùn)動，注重提高幼兒技能

由于幼兒的身心發(fā)展的特性比較特殊，所以足球課程需要進(jìn)行游戲化，使幼兒在進(jìn)行游戲的同時體會到足球的獨(dú)特之處。同時，因?yàn)橛變荷眢w各方面還尚未發(fā)育成熟，骨骼的硬度低、柔韌性較強(qiáng)、容易彎曲，而且肌肉的承受能力差、容易疲勞等特點(diǎn)，教師在課程中還應(yīng)該嚴(yán)格遵循游戲化、負(fù)荷小、時間短的原則，通過恰當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練來增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在幼兒在游戲化足球課程中將玩與學(xué)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，在游戲中學(xué)習(xí)，提高幼兒參加游戲化足球課程的興趣，同時在玩游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，掌握足球運(yùn)動的基礎(chǔ)技能，達(dá)到教學(xué)目的。

（三）實(shí)事求是，有選擇性地展開教學(xué)

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同年齡特征，因人而異，有選擇性地展開教學(xué)課程，嚴(yán)格遵循基礎(chǔ)性、針對性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的原則，讓幼兒在游戲化足球課程中了解足球，體會足球運(yùn)動的樂趣。在教學(xué)方式和內(nèi)容上，教師要根據(jù)不同年齡、不同性格的幼兒采取不同的策略。在游戲化足球課程匕既要鍛煉幼兒的足球技能，又要增強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，還要注重對幼兒意志力的磨練。

總而言之，教學(xué)無定法，幼兒園游戲化足球課程的開展，充分調(diào)動了幼兒參加的積極性，讓幼兒寓學(xué)于玩，在進(jìn)行足球游戲的同時體驗(yàn)足球文化，感受足球獨(dú)特的魅力。教師采取選擇性教學(xué)，使幼兒在輕松、歡快的游戲環(huán)境中培養(yǎng)積極、樂觀的人生態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品格。